Resumen

GONZALEZ-TOBON, Juanita; HERNANDEZ, Edgar; CUERVO, Roberto  y  CAMACHO, Jorge. Le journal de conception en design, artefact cognitif d'apprentissage. Bitácora Urbano Territorial [online]. 2020, vol.30, n.2, pp.151-161. ISSN 0124-7913.  https://doi.org/10.15446/bitacora.v30n2.81635.

Le journal de conception, un instrument utilisé dans les processus d'enseignement et d'apprentissage en conception, sert souvent à enregistrer le projet et non à externaliser les modèles mentaux des étudiants et leur transformation au cours d'un cours. Dans cet article de réflexion théorique, nous étudions comment le registre de conception peut être un artefact cognitif d'apprentissage pour favoriser la méta-cognition dans le processus de formation. À cette fin, une approche cognitive historico-culturelle est proposée en relation avec le concept de métacognition, en tant qu'aspect fondamental pour un apprentissage approfondi et permet ainsi de comprendre le registre de conception à partir de la notion d'artefact cognitif, qui est construite dans les relations entre les agents impliqués dans la classe. Ensuite, le cadre conceptuel est établi à partir duquel les catégories et les variables possibles sont formulées pour comprendre les représentations externes présentées dans le registre de conception, à partir de leurs niveaux physiques, symbolique et cognitif. Ces représentations externes, en tant qu'éléments symboliques, sont la preuve des modèles mentaux du sujet et de son approche de la résolution de problèmes à partir de la conception. En conséquence, une matrice présentant des caractéristiques observables de dimensions et de processus métacognitifs est présentée.

Palabras clave : journal de conception; design; cognition; support visuel; processus d'apprentissage; artefact.

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