Resumen

DIAZ LARENAS, Claudio et al. Creencias de profesores universitarios de inglés: descubriendo su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje. profile [online]. 2013, vol.15, n.2, pp.85-97. ISSN 1657-0790.

Las creencias continúan siendo una fuente de importancia para conocer los procesos de pensamiento y los estilos pedagógicos de los docentes. Los estudios sobre las creencias docentes provienen en su mayoría de contextos angloparlantes; sin embargo, en los últimos años se ha escrito una gran cantidad de trabajos científicos en Brasil, México, Colombia y Argentina. Este estudio recoge las creencias de treinta docentes universitarios chilenos sobre su papel en la enseñanza y aprendizaje del inglés en ambientes universitarios. A partir de un diseño de investigación cualitativo, los datos recolectados por medio de entrevistas y diarios personales fueron analizados, triangulados y categorizados según el análisis de contenido semántico. Los resultados indicaron que los docentes de educación superior tienen visiones desafiantes y complejas sobre lo que significa enseñar inglés como lengua extranjera en un contexto universitario en Chile. El artículo concluye con una invitación a reflexionar sobre la importancia de transparentar las creencias en los programas de formación inicial docente.

Palabras clave : aprendizaje; creencias de docentes; enseñanza del inglés; universidad.

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