Resumen

MUNOZ CAMPOS, Diego. Aprendizaje basado en problemas: una estrategia experiencial para la formación de profesores de inglés en Chile. profile [online]. 2017, vol.19, n.1, pp.29-40. ISSN 1657-0790.  https://doi.org/10.15446/profile.v19n1.53310.

El sistema educacional chileno requiere docentes de inglés capaces de aplicar estrategias didácticas no-convencionales que promuevan aprendizajes significativos y aseguren desempeños exitosos en contextos diversos y complejos. El objetivo de este estudio exploratorio-descriptivo fue conocer las percepciones de 54 docentes en formación acerca del impacto de una actividad de aprendizaje basado en problemas sobre el desarrollo de competencias fundamentales, como habilidades de pensamiento superior y la capacidad para reflexionar, investigar, transferir e integrar saberes, interactuar socialmente y ejercer auto-control. Grupos de participantes seleccionaron un problema complejo, inventado, que integraba aspectos lingüístico-didácticos y socio-culturales, y plantearon soluciones holísticas. Los resultados sugieren un impacto mayor sobre las primeras cuatro habilidades, pero revelan un impacto limitado sobre las habilidades sociales y de auto-control.

Palabras clave : aprendizaje basado en problemas; estrategias de aprendizaje; formación de profesores de inglés.

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