Resumen

OZDEMIR-YıLMAZER, Meryem  y  OZKAN, Yonca. Desafíos y complejidades en la conceptualización docente de la evaluación dinámica en el aula L2: un estudio de caso en Turquía. profile [online]. 2023, vol.25, n.1, pp.83-96.  Epub 01-Feb-2023. ISSN 1657-0790.  https://doi.org/10.15446/profile.v25n1.101065.

La evaluación dinámica es un procedimiento dialéctico para evaluar el progreso de los alumnos prestando atención a sus errores a fin de brindarles indicaciones graduales para corregirlos. Mientras estudios anteriores analizan la competencia de los docentes para implementar la evaluación dinámica, este estudio de caso exploró la conceptualización de la evaluación dinámica por parte de dos profesoras de inglés. Los datos se recopilaron mediante videos, reflexiones, entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula. Se encontró que mientras una participante conceptualizaba la evaluación dinámica como una forma de proporcionar indicaciones graduales, la otra se resistía a adoptar las funciones que requiere la evaluación dinámica. Para cambiar la práctica docente, se sugiere la importancia de considerar los factores personales y contextuales detrás de las suposiciones de los docentes.

Palabras clave : creencias del maestro; desarrollo profesional docente; evaluación dinámica; Turquía.

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