Resumo

ROA ORDONEZ, Henry. Théories implicites et explicites dans les processus d'enseignement et apprentissage du solfège. Civilizar [online]. 2014, vol.14, n.26, pp.177-188. ISSN 1657-8953.

L'idée centrale de cet article est centrée sur la reconnaissance des théories implicites et explicites des enseignants qui dirigent les processus formatifs autour du solfège dans le Département de Musique « Mauricio Cristancho » de l'Université Sergio Arboleda. Cette étude explore les caractéristiques similaires mais aussi différentes entre le discours pédagogique de l'enseignant et son rôle dans la salle de classe, à partir des paradigmes variés qui guident l'évolution éducative d'aujourd'hui. Les processus d'enseignement et d'apprentissage du solfège constituent le fondement de la proposition du programme académique du Département de Musique avec des implications dans d'autres domaines musicaux, donc le programme formatif qui guide le domaine du solfège exige une évaluation de l'impact et l'effet qui produit le rôle de l'enseignant responsable de gérer cette matière, ceci est une condition essentielle pour établir les éléments de construction et de transfert de connaissance dans chacune des disciplines qui font partie de la structure académique du Département de Musique.

Palavras-chave : Théorie implicite et explicite; solfège; paradigme; programme académique.

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