Resumo

ROA ORDONEZ, Henry. Teorias implícitas e explícitas nos processos de ensino e aprendizagem do solfejo. Civilizar [online]. 2014, vol.14, n.26, pp.177-188. ISSN 1657-8953.

O argumento central deste artigo, gira em torno do reconhecimento das teorias implícitas e explícitas dos professores que lideram os processos formativos em relação ao solfejo no Departamento de Música "Mauricio Cristancho" da Universidade Sergio Arboleda. Este estudo explora as características de semelhança e de divergência entre o discurso pedagógico do docente e a sua atuação na sala de aula, a partir dos distintos paradigmas educativos que guiam hoje em dia o processo educativo. Os processos de ensino e de aprendizagem do solfejo constituem a coluna vertebral da proposta curricular do Departamento de Música, que coloca implicações nas outras áreas musicais, pelo que, o programa formativo que orienta a área do solfejo, requer uma avaliação dos impactos e efeitos que produz na atuação do docente encarregado de dirigir esta área, como condição essencial para estabelecer elementos de construção e de transferência de conhecimento em cada uma das disciplinas que constituem a estrutura curricular do Departamento de Música.

Palavras-chave : Teoria implícita e explícita; solfejo; paradigma; currículo.

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