Resumen

BAHAMON MUNETON, Marly Johana; VIANCHA PINZON, Mildred Alexandra; ALARCON ALARCON, Linda Liliana  y  BOHORQUEZ OLAYA, Claudia Inés. Estilos e estratégias de aprendizagem relacionadas com o logro acadêmico em estudantes universitários. Pensam. psicol. [online]. 2013, vol.11, n.1, pp.115-129. ISSN 1657-8961.

Escopo. Esta pesquisa teve como proposto determinar a relação que existe entre estilos de aprendizagem, estratégias de aprendizagem e o logro académico em estudantes de graduação da Universidade de Boyacá. Metodologia. Participaram 312 estudantes de graduação de todos os programas da Universidade de Boyacá, sede Tunja, dos quais o 62.5% pertence ao gênero feminino e o 37.2% ao gênero masculino. Todos responderam o Questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem (Alonso, Gallego e Honey, 1995), a escada de estratégias de aprendizagem de Roán e Gallego (1994) e o sistema reporte de notas SIUB da Universidade de Boyacá, para estabelecer o logro académico, a partir da média académica acumulada de cada um dos participantes. Resultados. Os resultados indicam que não há um único estilo de aprendizagem preferente pois a maioria dos participantes pontuaram alto em dois ou mais estilos. Enquanto às estratégias de aprendizagem foi identificado que o 42.6% usam estratégias de codificação. Além, não foi achada correlação significativa entre as variáveis analisadas. Conclusão. Estes resultados evidenciam a necessidade de ensinar conteúdos técnicos de sua disciplina, também devem se esforçar por ensinar a seus estudantes como adquirir eficientemente estes conhecimentos.

Palabras clave : Estilos de aprendizagem; estratégias de aprendizagem; logro académico; universitários.

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