Resumen

NAVARRO ROLDAN, Claudia Patricia  y  REYES PARRA, Paola Andrea. Cambios cognitivos en la forma de explicar la historia en estudiantes de quinto grado. Pensam. psicol. [online]. 2016, vol.14, n.2, pp.63-75. ISSN 1657-8961.  https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI14-2.ccfe.

Escopo. Identificar a forma na que os estudantes transformam o modelo explicativo histórico a partir de uma sequência de aprendizagem de seis sessões de aula baseada na teoria da complexidade. Metodologia. Foram selecionados por conveniência 21 estudante de quinto grado, os quais receberam ensino das propriedades ontológicas emergentes que explicam as relações multinível da violência bipartidária e suas diferenças com as propriedades ontológicas diretas. Foi codificada a presencia ou a ausência das propriedades ontológicas emergentes e diretas nas produções escritas dos estudantes e foi analisado qualitativamente a forma na que foram geradas as transformações no reconhecimento e o uso dos atributos ontológicos que configuraram ou não uma mudança conceitual na sua explicação histórica. Resultados. Os estudantes usaram e articularam peças ou atributos ontológicos de dois modelos explicativos diferentes (direito e emergente) e foram identificados três tipos de transformação na compreensão histórica durante as sessões. Conclusão. Embora os estudantes não conseguiram identificar todas as propriedades emergentes como um conjunto coerente de conhecimento, foi achado que eles articularam atributos direitos e emergentes para explicar a História, o qual gerou sesgos na compreensão do fenómeno histórico.

Palabras clave : Mudança conceitual; aprendizagem; pensamento complexo; história.

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