Escopo.

Validar uma escada a través da Teoria de Resposta ao Item, que forneça informação sobre as condutas violentas que empregam os mestres contra os alunos, segundo a percepção de estes, identificando o tipo de violência emitida.

Metodologia.

Foram selecionados 1536 estudantes de 14 escolas secundarias de zonas vulneráveis em sete localidades do Estado de sonora (México). Os três grados de este nível foram partícipes do estudo. Foi utilizada a Escada de Violência Docente tipo Likert para medir o tipo de agressão, e o indicador Geral de violência (IGV) para obter uma visão geral de violência.

Resultados.

Foi aplicado o modelo de Teoria de Resposta ao Item e a Análises fatorial Confirmatória (AFC) para obter informação sobre a percepção dos alunos de secundaria sobre os diferentes tipos de violência dos docentes. Foram obtidas quatro dimensões: violência física, humilhação, sexual e burla, com um alfa de Cronbach de 0.87, 0.82, 0.85 e 0.5, respetivamente; variação total explicada de 46.42%, e índices de bondade de ajuste de CMIN/DF: 3.08, CFI: 0.92, RMSEA: 0.05, SRMR: 0.04, GFI:0.89 e AIC: 1369.

Conclusão.

A Escada de Violência Docente resultou num modelo de quatro dimensões, válido e confiável, para estudantes de secundaria pré-adolescentes, em zonas de risco de violência intrafamiliar.

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