Resumo

SCHEUER, Nora; DE LA CRUZ, Montserrat  e  IPARRAGUIRRE, María Sol. A aprendizagem de distintos domínios notacionais de acordo com crianças de pré-escolar ou primeira série do ensino fundamental. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2010, vol.8, n.2, pp.1083-1097. ISSN 1692-715X.

Investiga-se se as concepções das crianças sobre a aprendizagem adotam matizes diferentes conforme três domínios notacionais: desenho, escritura e notação numérica. Foram entrevistados individualmente 120 alunos de pré-escolar (60) e de primeira série do ensino primário (60) de escolas públicas na Argentina. Foi aplicada a lexicometria às transcrições de suas respostas completas a três perguntas referidas à atividade, às dificuldades e metas em relação à própria aprendizagem do desenho, escritura ou notação numérica. Os resultados revelam diferenças significativas em como as crianças referem o conteúdo da aprendizagem e a si mesmos como aprendizes de acordo com o domínio, indicando uma teoria interpretativa da aprendizagem em relação ao desenho e à notação numérica, e uma teoria direta em relação à escritura.

Palavras-chave : aprendizagem; desenho; escritura; notação numérica; crianças; concepções.

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