Resumo

CARA-DIAZ, María; SOLA-MARTINEZ, Tomás; AZNAR-DIAZ, Inmaculada  e  FERNANDEZ-MARTIN, Francisco. Análise organizativa das aulas de inclusão escolar na França. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2015, vol.13, n.2, pp.795-807. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.13216190814.

O objetivo desta investigação é analisar a perceção que os professores têm das Aulas de Inclusão Escolar (CLIS) de Escolas Públicas de Educação "élémentaire" de Loire (França) sobre distintos aspetos organizativos. Participaram da amostra 40 professores aos quais foi passado o instrumento, um questionário ad hoc. Segue-se uma metodologia de caráter não experimental, concretamente, um inquérito transversal. Os resultados aproximaram-nos do contexto real das CLIS obtendo dados significativos sobre a sua tipologia, número de alunos escolarizados, tempo dedicado pelos professores à planificação e implementação, e ao grau de adequação das relações interpessoais dos professores em relação aos elementos implicados no processo de ensino aprendizagem dos alunos das CLIS.

Palavras-chave : educação especial; organização escolar; educação inclusiva.

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