Resumo

ANDRADE-SANCHEZ, Fernando; LEMUS-MANRIQUE, Lina María; LIZARAZO-MOSQUERA, Deisy Carolina  e  MERLANO-GALVIS, Elba Janneth. Três rupturas decoloniais para repensar a formação profissional em Pedagogia Infantil. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2018, vol.16, n.1, pp.115-127. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.16106.

As rupturas aqui dispostas fazem parte das construções epistêmicas previas que permitem a leitura e desenvolvimento ao propósito central da investigação, orientadas a caracterizar discursos e práticas de professores e estudantes do programa de Licenciatura em pedagogia infantil de Uniminuto UVD frente a atenção educativa a pessoas com discapacidade. Se trata de um estudo qualitativo, abordado desde o paradigma histórico hermenêutico, de tipo descritivo e alcance interpretativo que faz participes a mostras representativas de professores e estudantes da licenciatura; com que se dialoga tomando como ponto de partida as construções discursivas emergentes através de leituras e releituras decoloniais frente as formas tradicionais nas quais se entende a formação profissional desde a pedagogia infantil em pontos das diversas capacidades humanas na “des”Capacidade.

Palavras-chaves do autor: colonialidade da norma, ruptura decolonial.

Palavras-chave : educação inclusiva; formação profissional; infância; estudantes com discapacidade (Tesauro da Educação Unesco-OIE)..

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