Introdução:

a alfabetização em saúde mental (ASM) é definida como o conhecimento e as crenças sobre perturbações mentais que ajudam no seu reconhecimento, gestão e prevenção. Procurámos traduzir, adaptar e validar o instrumento canadiano Test Mental Health & High School Curriculum Guide (TMHHSCG) em estudantes chilenos do ensino secundário e universitários.

Materiais e métodos:

estudo de concepção instrumental em adolescentes (n = 454) e jovens adultos (n = 434). Foi realizado um processo de adaptação que consiste na tradução e retrotradução, entrevistas cognitivas e validação através da análise de fatores para critérios e construção de validade, análise de validade convergente e divergente, e análise de invariância fatorial.

Resultados:

as dimensões TMHHSCG-CL que compreendem o ASM (conhecimento sobre perturbações mentais e saúde mental, estigma para pessoas com perturbações mentais, e procura de ajuda) cumpriram a exigência de um fator maior ou igual a 0,3. Havia níveis moderados, positivos e significativos de correlação entre as dimensões do teste e entre o teste e as três escalas utilizadas para testar a validade dos critérios, boa consistência interna e validade construtiva, convergente e discriminante. A análise da invariância das medições comparou progressivamente os modelos e mostrou uma boa invariância fatorial.

Conclusão:

o TMHHSCG-CL mostra propriedades psicométricas adequadas incorporando todos os componentes da ASM. Isto permitir-nos-á medir o nível de ASM a fim de desenvolver intervenções de prevenção e promoção da saúde mental em estudantes do ensino secundário e universitário.

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