Resumo

MUNOZ MUNOZ, Cristian Fernán  e  CORREA OTALVARO, Claudia Milena. O papel do professor reflexivo como uma estratégia da síndrome de Burnout em relação às práticas educativas. Hallazgos [online]. 2014, vol.11, n.22, pp.385-401. ISSN 1794-3841.  https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0022.19.

Este artigo de investigação apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo é identifica a relação entre a síndrome de Burmout e as práticas educacionais entre os professores de primeiro e segundo grau. O desenho metodológico inicia com a identificação do nivel de prevalência da síndrome; para isso foi utilizado o inventario de Burnout de Maslash, que foi aplicado em uma instituição de ensino. Os resultados indicam uma presença da síndrome, com alta prevalencia em 12% da população; média em 70% e 18% em baixo. Em seguida, foi feita uma entrevista em profundidade a fim de identificar, a partir das experiências dos professores, os elementos que sao fatores de risco no aparecimento da síndrome. As entrevistas foram analisadas a partir da teoria fundamentada de Strauss e Corbin (2001), no qual podem-se identificar tres momentos: aberta, axial e seletiva. Os resultados foram codificados em quatro categorias: sintomas de esgotamento no trabalho, práticas educativas como um gatilho para o Burnout, sistema de enfrentamento a partir das práticas e enfrentamento por fora das práticas. O artigo termina com uma reflexão profunda sobre a importancia do docente reflexivo como um meio de afrontamento com os fatores de risco do Burnout.

Palavras-chave : Síndrome de Burnout; práticas educativas; professor; docente reflexivo.

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