Introdução.

Atualmente, as faculdades de engenharia se encontram ante necessidades complexas em realidades que muitas vezes são alheias a elas e transcendem os limites do disciplinar. Os esforços por compreender este, derivam na implementação de espaços de conceptualização orientados para a articulação de processos coerentes com o trabalho institucional e as políticas de acreditação em alta qualidade.

Objetivo.

Analisar aspectos relevantes da formação em investigação na Faculdade de Engenharia da Corporação Universitária Americana considerando os desafios que impõem as tensões entre o disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar e/ou transdisciplinar das ciências.

Materiais e métodos.

Se estudam os conceitos de Disciplinariedade, Multidisciplinariedade, Interdisciplinariedade e Transdisciplinariedade desde sua relação com a formação. Posteriormente, se identificam percepções de estudantes em processos de formação em Investigação mediante uma análise exploratório dos resultados obtidos de uma enquete de avaliação de uma atividade transdisciplinar denominada "foro de lições aprendidas", a análise se realizou mediante uma prova chi-quadrado com uma confiabilidade de 95% para uma amostra de 200 estudantes da faculdade de engenharia para o ano 2016.

Resultados.

Tendo em conta a rejeição de independência para 24 2 36,4, onde 24, representam os graus de liberdade com um erro de 5 % , se conserva a hipótese inicial.

Conclusão.

Existe independência entre semestre e o conceito dos estudantes sobre da sua formação por competências em relação ao foro, o qual implica à necessidade de propor estratégias de intervenção para a transgressão do disciplinar e potenciar o pensamento complexo nos estudantes.

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