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Revista Lasallista de Investigación
versión impresa ISSN 1794-4449
Resumen
METAUTE-PANIAGUA, Piedad María; FLOREZ-OSORIO, Giovanny Alberto; CORDOBA-CASTRILLON, Mónica María y OSPINA-PABON, Miguel Ángel. Estratégia Pedagógica PICUR: Uma contribuição para a autogestão do conhecimento na Engenharia de Sistemas Uniremington. Rev. Lasallista Investig. [online]. 2020, vol.17, n.1, pp.252-275. Epub 01-Feb-2021. ISSN 1794-4449. https://doi.org/10.22507/rli.v17n1a23.
Introdução:
as estratégias pedagógicas e didáticas devem se tornar os principais motivadores para o desenvolvimento das competências que se espera obter do profissional de engenharia.
Objetivo:
executar um protótipo da estratégia pedagógica, o PICUR (Projeto Integrativo da Remington University Corporation), que permite a integração de diferentes processos de treinamento, para a conquista de competências transversais, específicas e multidisciplinares, a partir de auto-motivação, inovação, pesquisa e criatividade, permita soluções para situações reais em vários contextos.
Materiais e métodos:
para atingir a meta, propiciou-se a geração de condições iniciais, para a aplicação do PICUR em relação a recursos físicos, talento humano, atividades, tempos e espaços, sendo necessário socializar a estratégia com diferentes atores, fornecendo parâmetros necessários para sua aplicação. aplicação com o apoio do guia de trabalho desenvolvido anteriormente. Da mesma forma, foi gerado um banco de ideias, para que as equipes de trabalho pudessem ter acesso a eles para o desenvolvimento de projetos, de acordo com o nível de competências.
Resultados:
a partir da aplicação do protótipo PICUR e de suas respectivas avaliações, obtiveram-se resultados como: importância do trabalho em equipe, solução de desafios através da aplicação de software para benefício social, integração de teoria e prática, entre outros, que impactam positivamente o processo de treinamento do engenheiro.
Conclusões:
O PICUR, como estratégia pedagógica, aplicável a qualquer graduação, é proposto como uma alternativa que permite a dinamização dos processos acadêmicos, onde o aluno aparece como ator principal, com capacidade de desenvolver recursos para auto-treinamento e auto-aprendizagem que o projetam para o geração de novos conhecimentos.
Palabras clave : estratégia pedagógica; integrando projeto em engenharia; autogestão do conhecimento.