Introdução:

foi construído um modelo teórico em que o nível de escolaridade está associado aos componentes da percepção emocional intrapessoal positiva e negativa e à percepção emocional interpessoal positiva e negativa.

Objetivo:

determinar a relação entre o desempenho acadêmico em Matemática, Linguagem e Comunicação e a percepção emocional interpessoal e intrapessoal, tanto positiva quanto negativa, em estudantes do Ensino Médio.

Materiais e métodos:

foi quantitativo, correlacional e não experimental. Para realizar esta análise, utilizou-se a Base de Dados de Avaliação de Realizações referente ao Sistema Nacional de Educação (ELSEN), correspondente ao Plano Nacional de Avaliação de Conhecimento (PLANEA) 2017, no México. O processamento das informações foi realizado com o software AMOS 25. O tamanho da amostra foi de 4822 alunos que cursaram o último ano do Bachillerato no estado de Nuevo León, México. A técnica de modelagem com equações estruturais foi aplicada para verificar empíricamente o modelo proposto.

Resultados:

mostraram que a percepção emocional intrapessoal e interpessoal negativa está negativamente associada ao desempenho educacional. Por outro lado, ao melhorar os aspectos da percepção intrapessoal e interpessoal positiva, o nível educacional aumenta.

Conclusões:

algumas recomendações sobre estratégias que contribuem para a saúde emocional usando Recursos Educacionais Abertos.

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