Resumo

BASTIDAS-BILBAO, Hamer  e  VELASQUEZ, Ana María. Modelo lógico da supervisão como atividade educativa para a formação em psicologia clínica. Av. Psicol. Latinoam. [online]. 2016, vol.34, n.2, pp.293-314. ISSN 1794-4724.  https://doi.org/10.12804/apl34.2.2016.06.

Neste estudo qualitativo se derivou um modelo lógico da supervisão clínica como atividade educativa programática. Se efetuou uma entrevista semiestruturada a dez supervisores dos programas de graduação e mestrado de pós-graduação oferecidos por uma universidade privada em Bogotá, Colômbia. As respostas foram analisadas seguindo o método NCT (em inglês, noticing things, collecting things, thinking about things). Para além dos descritores de insumos, atividades e resultados, também se identificaram contraposições relacionadas com: (1) a maior especialização de insumos do programa de mestrado; (2) o papel da elaboração e implementação de projetos psicossociais na graduação; (3) a implementação diferencial de atividades de metacognição e reflexão sobre o processo de aprendizagem; (4) o tipo e qualidade de evidência que os supervisores arrecadam para conhecer a aprendizagem de seus supervisados; e (5) a necessidade de indicadores observáveis que deem conta das habilidades ou competências desenvolvidas. Este modelo lógico é um antecedente apropriado para a formulação de preguntas investigativas que poderão se responder no futuro com um estudo de avaliação educativa.

Palavras-chave : modelo lógico; supervisão; psicologia clínica; concepções.

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