Resumo

BOUDE FIGUEREDO, Oscar Rafael  e  BARRERO, Iris. Projetar estratégias de aprendizagem móveis através de ambientes de aprendizagem combinados. sophia [online]. 2017, vol.13, n.2, pp.96-105. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.2i.572.

os resultados de uma investigação que teve lugar no município de Fusagasugá no final de 2013 pela Universidade de La Sabana são apresentados, cujo objetivo foi determinar a contribuição de um processo de formação de professores na concepção de estratégias para a aprendizagem móvel . Um nível metodológico, um estudo qualitativa foi realizada com escopo exploratório. Nele, 245 professores participaram 13 instituições de ensino. Os principais resultados mostram que os professores reconhecem a importância do uso de dispositivos móveis para apoiar o desenvolvimento de suas práticas de ensino e promover a par-ticipação de seus alunos, bem como alguns aspectos que dificultam e facilitar o desenvolvimento de tais processos de formação. A principal conclusão é que, embora o uso dos dispositivos é cada vez mais comum nas salas de aula, esta aplicação não responde a um ensino pla-neación pelo professor.

Palavras-chave : Aprendizagem móvel; objetos de aprendizagem; formação mista; formação de professores; TIC.

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