Resumo

RODRIGUEZ ANTONIO, Raúl  e  DEL VALLE LOPEZ, Jair Arody. Ensino Remoto de Emergência, fluxo e satisfação: um modelo estrutural. sophia [online]. 2022, vol.18, n.1, pp.2-2.  Epub 19-Ago-2023. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.18v.1i.1138.

O presente estudo teve como objetivo investigar as relações estruturais entre autoeficácia para aprendizagem e desempenho, o valor percebido da tarefa, a usabilidade percebida do LMS, o design instrucional percebido, a experiência de fluxo e a satisfação do aluno, em cursos adaptado à modalidade de Ensino Remoto de Emergência, em uma universidade privada no México. Utilizando a modelagem de equações estruturais, foram encontradas evidências de que a autoeficácia tem efeito direto na experiência de fluxo, bem como efeito indireto na satisfação, mediada pelo valor da tarefa. Além disso, verificou-se que a usabilidade do LMS tem efeito direto na experiência de fluxo, enquanto o design instrucional tem efeito direto no valor da tarefa e na satisfação. Os resultados deste estudo podem fornecer diretrizes para a implantação de cursos virtuais ou híbridos.

Palavras-chave : autoeficácia; experiência de fluxo; ensino superior; satisfação.

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