Abstract

GARCIA-JIMENEZ, Marlón David. Ensino de contabilidade como disciplina acadêmica: concepções científicas do professorado e pensamento crítico. Entramado [online]. 2014, vol.10, n.1, pp.164-174. ISSN 1900-3803.

A presente investigação surge de um processo de indagação sobre as realidades do ensino de contabilidade a partir de uma postura que procura uma análise mais transcendente que os propostos pela pedagogia contábil e o discurso pedagógico tradicional. São mostrados os avanços teóricos e os primeiros resultados do projeto de investigação "Modelos de conhecimento científico escolar em um grupo de professores de programas universitários de Contabilidade Pública", que busca por meio de saturações teórico-conceituais (Teoria fundamentada) geradas através de revisão teórica, medições de intencionalidade e análise do discurso, estabelecer o estado atual da formação contabilística à luz do ensino das ciências, expondo elementos para a compreensão do ensino de contabilidade como disciplina acadêmica, problematizando o ato formativo e determinando razões para as práticas tradicionais de ensino em programas de contabilidade pública e o atraso em termos de evolução conceitual dos estudantes.

Keywords : Didática específica; ensino das ciências; ensino de contabilidade; disciplina contabilística; modelos de conhecimento científico escolar.

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