Resumo

LONDONO-RESTREPO, Luz Amparo. As relações de poder na avaliação da aprendizagem com docentes em formação. Entramado [online]. 2015, vol.11, n.1, pp.156-174. ISSN 1900-3803.  https://doi.org/10.18041/entramado.2015v11n1.21123.

Esse artigo apresenta os resultados de pesquisa em um processo de formação de doutoramento. O estudo indaga sobre as relações de poder que existem entre a avaliação da aprendizagem e a educação. Demonstrar e entender que essas relações existem permitiu a esse estudo alterar as concepções que os docentes tinham sobre a avaliação na formação, transformando as práticas de avaliação e minimizando as relações de poder existentes através da reflexão na ação. Nesse artigo são descritas as categorias emergentes, que mostram que a reflexão foi o principal elemento que permitiu aos docentes em formação transformar as relações de poder existentes e que os novos conhecimentos sobre avaliação auxiliaram na realização dessas transformações. Esse estudo foi realizado segundo o paradigma qualitativo e utilizou a pesquisa de ação como metodologia. Os instrumentos para a análise dos dados foram diários de campo, entrevistas e sondagens. Foi realizada em uma universidade de Bogotá na Faculdade de Ciências da educação com docentes em formação da Licenciatura em Humanidades e Idiomas.

Palavras-chave : Transformação social; relações de poder avaliação; exame; reflexão-ação.

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