Resumo

GUTIERREZ MENDOZA, Lucía; BUITRAGO ALEMAN, María Rocío  e  ARIZA NIEVES, Luz Mary. Identification des difficultés dans l’apprentissage du concept de dérivée et design d’un OVA comme médiation pédagogique. Rev. Cient. Gen. José María Córdova [online]. 2017, vol.15, n.20, pp.137-153. ISSN 1900-6586.  https://doi.org/10.21830/19006586.170.

Cet article, dans le cadre d’une enquête, a porté sur la caractérisation des difficultés présentées par les élèves dans l’apprentissage du concept de dérivée d’une fonction de variable réelle dans les programmes d’ingénierie dans (UMNG). La méthodologie de recherche était l’étude de cas, d’étudier et de mieux comprendre les problèmes et proposer des solutions qui permettent un meilleur apprentissage dérivé du concept de limites. L’étude a inclus les commentaires des étudiants et des évaluations. Dans l’analyse, en fonction des catégories cognitives et de procédure, les difficultés algébrique, arithmétique et interprétation symbolique des limites dans le traitement dérivé du concept de la limite ont été identifiés. En tant que médiateur pédagogique, est la conception d’un OVA (objets virtuels d’apprentissage) pour la dérivée de l’enseignement est proposé.

Palavras-chave : apprentissage; difficultés découlant; médiateur pédagogique; OVA.

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