Resumo

GUTIERREZ MENDOZA, Lucía; BUITRAGO ALEMAN, María Rocío  e  ARIZA NIEVES, Luz Mary. Identificação de dificuldades de aprendizagem do conceito da derivada e desenho de um OVA como mediação pedagógica. Rev. Cient. Gen. José María Córdova [online]. 2017, vol.15, n.20, pp.137-153. ISSN 1900-6586.  https://doi.org/10.21830/19006586.170.

Este artigo, como parte de uma investigação, centrou-se na caracterização das dificuldades apresentadas pelos alunos em aprender o conceito de derivada de uma função, de variável real, em programas de engenharia da Universidad Militar Nueva Granada. A metodologia de pesquisa foi um estudo de caso, para investigar e compreender melhor os problemas e propor soluções que permitem uma melhor aprendizagem da derivada a partir do conceito de limites. O estudo incluiu feedback dos estudantes e algumas avaliações. Na análise, com base em categorias cognitivas e processuais, dificuldades algébrica, aritmética e interpretação simbólica dos limites na abordagem da derivada a partir do conceito do limite foram identificados. Como um mediador pedagógico, se propõe a concepção de um OVA (objeto virtual de aprendizagem) para o ensino da derivada.

Palavras-chave : aprendizagem; dificuldades decorrentes; mediador pedagógico; OVA.

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