Propósito/Contexto.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las competencias axiológicas en la formación del biólogo en seis universidades del sureste de México y la relación con las problemáticas del contexto. Se parte de la relevancia del desarrollo de competencias axiológicas para la adquisición de un perfil profesional que refleje los valores individuales y colectivos para hacer frente a las diferentes problemáticas existentes en un entorno con un alto índice de biodiversidad.

Metodología/Enfoque.

Se realizó una revisión de los planes de estudio de la licenciatura en Biología de cada universidad y se analizó la percepción de los estudiantes y docentes mediante la aplicación de cuestionarios por institución educativa.

Resultados/Hallazgos.

Se identificó la presencia de competencias axiológicas en los planes de estudio. Con las respuestas de estudiantes y docentes se identificó la relevancia de obtener información sobre aspectos éticos aplicados a la biología.

Discusión/Conclusiones/Contribuciones.

Se presenta un panorama sobre el componente ético y bioético en la formación del biólogo, presentando una asociación entre las competencias axiológicas y las problemáticas en el contexto de las universidades. Se evidencia el trabajo del biólogo como complejo y transdisciplinario.

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