Resumo

LOURENCO, Abílio Afonso  e  OLIMPIA ALMEIDA DE PAIVA, Maria. Motivação escolar: abordagens teóricas do processo de aprendizagem. CES Psicol [online]. 2022, vol.15, n.2, pp.169-193.  Epub 17-Jun-2022. ISSN 2011-3080.  https://doi.org/10.21615/cesp.5952.

Esta reflexão teórica procura saber até que ponto a motivação pode influenciar os processos de aprendizagem dos alunos, estabelecendo os pontos de ligação entre os modelos teóricos mais importantes - a Teoria da Atribuição de Causalidade, a Teoria da Autodeterminação e a Teoria das Metas de Realização. A participação dos alunos nos conteúdos escolares depende de vários fatores que estão individual e contextualmente relacionados à motivação. As recorrentes teorias cognitivas da motivação estimulam e orientam o estudo das crenças, valores e emoções do indivíduo, uma vez que consideram essas variáveis como mediadoras do comportamento e têm forte influência no processo de motivação. Da análise da literatura, fica claro que é importante ter em mente que a motivação no contexto escolar tem sido avaliada como um determinante crítico do nível e da qualidade da aprendizagem e do desempenho. A partir disso, pode-se concluir também que a relação entre aprendizagem e motivação vai além de qualquer suposição estabelecida de que seja recíproca e, portanto, a motivação pode influenciar a aprendizagem e o desempenho da mesma forma que a aprendizagem pode interferir na motivação. Assim, é imprescindível uma mudança de prática nas escolas, promovendo o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem através de tarefas desafiadoras, usando estratégias apropriadas e procurando desenvolver novas habilidades de compreensão e domínio. São indicadas algumas orientações para a prática educativa.

Palavras-chave : motivação académica; aprendizagem; metas de aprendizagem; sucesso escolar; contexto escolar; desempenho escolar..

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