Resumen

MENESES VARAS, Belén; GONZALEZ MONFORT, Neus  y  SANTISTEBAN FERNANDEZ, Antoni. L’ «expérience historique» des élèves et l’histoire orale dans l’enseignement. Hist.mem. [online]. 2020, n.20, pp.309-343.  Epub 30-Dic-2019. ISSN 2027-5137.  https://doi.org/10.19053/20275137.n20.2020.8258.

Cet article présente un bilan bibliographique analysant le rapport entre l’enseignement de l’histoire orale et le concept d’expérience historique (EH5). Nous cherchons à comprendre comment l’histoire orale, en tant que stratégie éducative, peut devenir EH pour les élèves. Pour ce faire, nous examinons d’abord le concept d’EH à partir des contributions philosophiques et historiographiques, pour le définir comme une préstructure de la connaissance et comme une réalité vécue du sujet. Ensuite, nous faisons une transposition vers une didactique des sciences sociales sous la forme d’une proposition comprenant trois dimensions : existentielle, cognitive et appliquée. Nous considérons que l’expérience peut être considérée comme historique lorsque le vécu dépasse le passé et est utilisé pour construire la connaissance et faire des projections vers l’avenir. Dans les processus d’enseignement et d’apprentissage, l’EH permet aux élèves de valider le rôle historique de n’importe quel sujet, interpréter, évaluer l’information, définir des significations historiques de manière autonome et proposer des changements pour le futur. Finalement, nous entreprenons un examen des débats existants à propos de l’histoire orale et de la mémoire historique, pour offrir une synthèse des principales contributions et contraintes en vue de l’apprentissage, en la liant avec le développement des différentes dimensions de l’EH.

Palabras clave : Histoire orale; expérience historique; didactique de l’histoire; mémoire historique; interprétation des sources.

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