Resumen

ROA-CASAS, CATALINA  y  HEDERICH-MARTINEZ, CHRISTIAN. Efectos de la lectura en voz alta. Revisión sistemática. Zona prox. [online]. 2024, n.41, pp.3-37.  Epub 04-Jul-2024. ISSN 2145-9444.  https://doi.org/10.14482/zp.41.514.748.

Se presenta una revisión narrativa de artículos incluidos en la base de indexación Scopus sobre la lectura en voz alta (LVA), con el propósito de hacer un balance de los resultados de investigación en torno los efectos de esta estrategia más allá del campo educativo. Esta revisión permite tener una idea amplia de las posibilidades que la lectura en voz alta abre a los sujetos y los modos en que afecta su bienestar y su desarrollo personal y social. Se seleccionaron 104 artículos de diferentes áreas en los que la LVA es estrategia principal o asociada con otras. Se hacen análisis cuantitativos de años de publicación, revistas, instituciones, áreas temáticas más recurrentes y colaboración entre autores. Así mismo, se describe el tipo de texto leído, el sujeto que lee, la edad y los niveles escolares y las particularidades de la población participante.

En los resultados cualitativos se presenta una tipología de los efectos de la lectura en voz alta en seis grupos, en orden de frecuencia: comunicativos, cognitivos, socioemocionales, en comportamiento lector, en rendimiento académico y otros. Finalmente, se definieron de manera inductiva tres grupos de artículos: estudios educativos, estudios terapéuticos y estudios de memoria. Los estudios educativos se enfocan especialmente en las familias, como un espacio para fortalecer lazos y preparar para la vida escolar. En los estudios terapéuticos, la población más frecuente son los ancianos, en quienes los resultados de las investigaciones muestran que la lectura en voz alta permite la recuperación de funciones ejecutivas deterioradas y procesos básicos de atención y memoria. Concretamente, en los estudios de memoria se indican mejores tasas de recuperación de los sujetos cuando leen en voz alta, en comparación con otras estrategias de lectura. El sujeto que se estudia es quien lee por sí mismo, de modo que los efectos en la memoria tienen que ver con la producción de habla y no con la escucha. Los resultados muestran que la producción académica alrededor de la lectura en voz alta es diversa y en crecimiento.

Palabras clave : Lectura en voz alta; rendimiento académico; memoria; efecto de producción; desarrollo del lenguaje.

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