Resumen

SOLANO GUERRERO, JUAN CARLOS; RUIZ ORTEGA, FRANCISCO JAVIER; RODRIGUEZ ORTIZ, ANGÉLICA MARÍA  y  TAMAYO ALZATE, ÓSCAR EUGENIO. Interacciones entre regulación metacognitiva social y generación de la solución en aprendizaje colaborativo. Zona prox. [online]. 2025, n.43, pp.89-109.  Epub 10-Jul-2025. ISSN 2145-9444.  https://doi.org/10.14482/zp.43.124.745.

La regulación del aprendizaje y la solución de problemas en contextos individuales y sociales son consideradas hoy como dos capacidades claves del siglo XXI. En este artículo nos proponemos comprender algunas de las interacciones entre la regulación metacognitiva social y la solución colaborativa de problemas, en particular la generación de la solución, en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. La estrategia metodológica usada fue el análisis del discurso, desde la perspectiva de la psicología discursiva. Se configuró un entorno de aprendizaje en línea que utiliza un sistema de videoconferencia para el registro de las interacciones verbales de docentes en formación. Se caracterizaron tres formas sociales características del pensamiento o modelos de interacción discursiva, a saber: desconexión individual, conexión individual y conexión grupal. Se concluyó que el reconocimiento o no de las versiones propias y de los otros sobre la generación de la solución propicia sinergias discursivas que afianzan o no el acuerdo y el consenso, así como las relaciones de solidaridad y confianza. En el primer modelo, los participantes presentan sus propias versiones y desconocen las versiones de los otros, no reconocen el conflicto. En el segundo modelo, los participantes presentan sus propias versiones y conocen las versiones de los otros, sin gestionar el conflicto. Ello genera sinergias discursivas para influir, imponer o posicionar una versión sobre otras que no son reconocidas en el primer modelo, o que se aceptan o rechazan, sin reconocer sus interacciones, en el segundo modelo. Y en el tercer modelo, los participantes reconocen las versiones propias y de los otros, por lo cual se reconoce y gestiona el conflicto. Ello propicia sinergias discursivas que afianzan el acuerdo, y propician consensos específicos o generales, generando un liderazgo dirigido o distribuido.

Palabras clave : Regulación metacognitiva social; generación colaborativa de la solución; diseño de entornos virtuales de aprendizaje; psicología discursiva; formación inicial docente.

        · resumen en Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )