Resumen

MARTINEZ-BERNAL, Jorge; SANABRIA RODRIGUEZ, Luis Bayardo  y  LOPEZ-VARGAS, Omar. Rapports entre Réussite D'apprentissage, Auto-Monitorat, Style Cognitif et Styles D'apprentissage Chez des étudiants de Médicine. Prax. Saber [online]. 2016, vol.7, n.14, pp.141-164. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.5221.

Résumé On présente une analyse des rapports existants entre réussite d'apprentissage, utilisation d'auto-monitorat métacognitif, style cognitif (dimension Dépendance-Independence de Terrain) et style d'apprentissage (Classement de Grasha), chez des étudiants universitaires. L'étude a été faite avec une population de 130 élèves de la faculté de médicine du 6ème au 10ème semestre d'une Université à Bogotá, en Colombie. En utilisant la méthodologie de correlations bivariées, on a cherché des associations ente la moyenne académique atteinte par les étudiantes, l'auto-monitorat métacognitif, mesuré avec le questionnaire MSQL, les styles cognitifs à travers l'épreuve EFT et les styles d'apprentissage reportés dans l'inventaire de Grasha. Les résultats ont montré des corrélations positives de la réussite d'apprentissage ayant les variables: style cognitif utilisation de stratégies métacognitives, style d'apprentissage compétitif et participatif, et des corrélations négatives avec les styles d'apprentissage compétitif et participatif, et des corrélations négatives avec les styles d'apprentissage évasif et dépendant. On a également trouvé d'autres corrélations entre les variables d'étude qui sont discutées dans le document.

Palabras clave : réussite d'apprentissage; auto-monitorat; métacognition; style cognitif; style apprentissage.

        · resumen en Español | Inglés | Portugués     · texto en Inglés     · Inglés ( pdf )