Resumen

GUTIERREZ-GIRALDO, Martha Cecilia; AGUDELO-CELY, Nubia  y  CARO, Edgar Orlando. L'ETHNOGRAPHIE EDUCATIVE VIRTUELLE ET LA FORMATION DES PROFESSEURS. Prax. Saber [online]. 2016, vol.7, n.15, pp.41-62. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5722.

Cet article montre et analyse une proposition pour utiliser l'ethnographie éducative virtuelle dans la recherche des phénomènes d'éducation soutenues par les TIC (Technologies de l'Information et la Communication). Le but est de décrire la stratégie méthodologique pour mettre en œuvre l'ethnographie éducative virtuelle et analyser sa pertinence dans les processus de formation des professeurs.

La méthodologie privilégiant l'observation active et l'entrevue en profondeur y est décrite, ainsi que l'analyse herméneutique utilisée pour percer le réseau de rapports et de significations des phénomènes à analyser, tout en partant d'un cas d'étude.

Ensuite, on trouve une réflexion sur l'importance de ce genre de recherche éducative pour la formation des professeurs, afin d'approfondir nos connaissances sur certains scénarios éducatifs qui utilisent le cyberespace, ceux-ci étant les nouveaux contextes de signification et création de sens dans les pratiques éducatives en tant que pratiques sociales et culturelles.

Finalement, l'ethnographie éducative virtuelle est proposée comme outil pour contribuer à la resignificación des processus pédagogiques et de la formation des professeurs, afin de les rendre plus cohérents par rapport aux nouveaux modes de vie sociale et éducative.

Palabras clave : cyberespace; ethnographie éducative virtuelle; formation des professeurs; herméneutique; recherche éducative.

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