Resumen

TORRES CRUZ, Doris Lilia; FONSECA VILLAMIL, Widy Patricia  y  PINEDA JAIMES, Bianca Nieves. As Vivências Como Estratégia de Fortalecimento do Pensamento Crítico em Educação Rural. Prax. Saber [online]. 2017, vol.8, n.17, pp.201-224. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207.

Este artigo apresenta os resultados obtidos com a implementação de uma estratégia educacional para fortalecer o pensamento crítico através de alegações, com base nas experiências e contexto do aluno, o que gerou espaços de interação que lhe permitiu compreender e tomar posição sobre as questões aspectos sociais e ambientais de suas experiências ambiente e da vida. Para fazer isso, ele se virou para Henry Giroux se aproxima (1990) e Paulo Freire (2005), que propõe "um pensamento crítico e reflexivo de questionar, analisar e interpretar a realidade em que vivemos". Relevante na concepção da estratégia, estruturado em quatro etapas, aspectos são: theming, apropriação experiencial, problematização e argumento baseado no uso de seqüências argumentativas, que oferecem a oportunidade de expressar verbalmente conhecimentos, preocupações, conhecimentos, argumentos fundamentados e propor soluções para os problemas do contexto rural. Conclui-se que de frente para a criança com sua realidade a partir da práxis, interesses e experiências, habilidades que fortalecem a construção de conhecimentos significativos que o tornam um agente ativo, participativo e crítico de sensibilização contra o processo de ensino-aprendizagem desenvolver o pensamento.

Palabras clave : pensamento crítico; as experiências; as sequências argumentativas; falar; contexto rural.

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