Resumo

GARCIA-LAINEZ, Andrés Eduardo. Le controle des pratiques scolaires dans l'enseignement primaire au Honduras (1882-1889). Prax. Saber [online]. 2018, vol.9, n.19, pp.41-62. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n19.2018.7920.

À partir de 1876, le Honduras commence à écrire une nouvelle page dans son histoire: la Réforme Libérale (1876-1905), menée par le gouvernement de Marco Aurelio Soto, déclenchant le processus de modernisation de l'État hondurien et faisant partie de la vague de gouvernements qui ont surgi en Amérique latine durant la deuxième moitié du XIXe siècle. Les transformations subies dans le contexte éducatif pendant cette période ont eu pour objectif primordial de développer une pratique éducative basée sur le système positiviste proposé par l'idéologue de cette réforme, le docteur Ramón Rosa, moyennant le premier Code d'Instruction Publique de 1882. Dans ce contexte, le but de cet article est d'analyser, depuis une perspective foucaldienne, les formes de contrôle scolaire par l'exploration de règlements présentés dans le premier Code d'Instruction Publique et l'articulation de ceux-ci avec les pratiques scolaires développées dans l'enseignement primaire au Honduras entre 1882 et 1889 qui ont été visualisées dans les rapports des directeurs d'école et les inspecteurs de l'éducation. Il existe quatre catégories initiales qui découlent de cet exercice pour réfléchir à l'éducation hondurienne dans les deux dernières décennies du XIXe siècle: la pratique d'enseignement, les méthodes d'enseignement, la discipline et l'évaluation scolaire.

Palavras-chave : Honduras; histoire de l'éducation; revue; instruction; pratiques d'enseignement.

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