Resumen

TORRES MERCHAN, Nidia Yaneth  y  MONTENEGRO CASAS, Camilo Andrés. COMMENT LES ENFANTS INTERPRETENT-ILS DES PRATIQUES EXPERIMENTALES RELATIVES AU CONCEPT DE DENSITE ?. Prax. Saber [online]. 2018, vol.9, n.21, pp.21-45. ISSN 2216-0159.

Cet article fait partie d'un projet de recherche sur l'utilisation de la science récréative dans l'éducation des enfants, qui vise à fortifier la motivation pour comprendre des concepts fondamentaux des sciences naturelles. Ce document de travail décrit le développement de pratiques expérimentales concernant le concept de densité au sein d'un groupe de 35 élèves de première et deuxième année de l'enseignement primaire dans une institution éducative à Duitama, en Colombie. Pour ce faire, des séquences d'expérimentations sur tel concept ont été utilisées. Les résultats indiquent que les enfants lient le concept de densité à des termes comme collant, élastique, et visqueux. Ces caractéristiques reflètent l'observation macroscopique des enfants vis-à-vis des expériences. Or, au fur et à mesure que progresse le développement d'expérimentations, d'autres termes comme lourd, léger, flotter, et plonger sont associés. Cet aspect permet de vérifier comment les enfants ajoutent de nouvelles connaissances à leurs propres conceptions et comment ils associent les pratiques expérimentales à ce qu'ils connaissent. Ce qui précède indique que les enfants appliquent leurs connaissances préalables à des aspects observés, apprenant de nouvelles relations causales. De même, l'étude montre que si l'on inclut davantage d'expériences pratiques de laboratoire dans l'éducation des enfants, des attitudes positives à l'égard de l'apprentissage des sciences sont favorisées.

Palabras clave : pratiques expérimentales; densité; motivation; compétences scientifiques.

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