Resumo

GALAZZI, Laura; GOMEZ, Diana  e  VAZQUEZ, Muriel. POLÍTICAS GLOBALIZADAS DE FORMAÇÁO DOCENTE: PROPOSTAS PARA UMA LEITURA FILOSÓFICA. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.22, pp.19-43. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n22.2019.9308.

O presente artigo indaga sobre as políticas de formacao docente que organismos internacionais, tais como o Banco Mundial ou a OCDE, promovem para a América Latina e no Caribe. Abordam-se documentos publicados por estes organismos e para sua leitura se utilizam tres eixos transversais. No primeiro lugar, se revisam as hierarquias sócio-económica e seu impacto na formulacáo dos perfis desejáveis para exercer a profissao docente. Em segundo lugar, se revisam os supostos de genero que é possível deduzir das orientales que provem. E, finalmente, se reflete sobre os tracos culturais supostos e ponderados como desejáveis na formacao permanente dos futuros professores. Ao ser um texto filosófico, abre-se, respeito de cada um destes temas, um campo problemático que permanece disponível para a reflexao, a discussao e o estudo dos atores do sistema educacional em cada contexto. Também, propoem-se nas conclusoes, algumas linhas de indagacao abertas, que constituem apostas para reformular e intervir nos processos de formacao docente e, de maneira concomitante, na definicao de políticas educacionais significativas e emancipatórias na América Latina.

Palavras-chave : política educacional; formacao profissional; filosofía da educacao; estado e educacao; autonomia educacional.

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