Resumo

DIAZ-CHAVES, Sandra Milena  e  ARANDIA-RODRIGUEZ, Sandra Cecilia. Os Espaços de Formação Contínua Respeito Ao Ensino Da Língua Escrita. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.22, pp.247-270. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n22.2019.9319.

O artigo apresenta o resultado da análise de antecedentes da pesquisa Espaços significativos na formação contínua de docentes em exercício em torno às práticas de ensino da língua escrita: alternativas desde a perspectiva das comunidades de prática, os quais servem para visibilizar a importancia de modelos de formação continua de docentes em exercício, suas características e particularidades. Neste sentido, se faz uma ênfase nas comunidades de aprendizagem e as de prática, assim como nos enfoques construtivista, behaviorista e cognitivo, para visibilizar as perspectivas e concepções dos docentes com respeito ao ensino da língua escrita. Deste processo de indagação, se infere que, para que surja a transformação das práticas de ensino da língua escrita, é importante reformular os espaços e procurar aqueles onde se permita ter em conta o contexto, as experiências, as habilidades e os saberes com a finalidade de encaminhá-los à construção coletiva de conhecimento e significado, e assim fortalecer o afazer pedagógico, em particular o ensino da língua escrita, como uma prática social, a partir de hipótese e conhecimentos prévios do estudante.

Palavras-chave : formação continua de docentes em exercício; comunidades de prática; comunidades de aprendizagem; processos de ensino-aprendizagem; língua escrita; enfoque construtivista; enfoque behaviorista; enfoque cognitivo.

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