Abstract

LONDONO-RAMOS, Carlos Arturo  and  ROJAS-DEVIA, Jorge Aníbal. Crise et pratique philosophique dans l’éducation. Prax. Saber [online]. 2020, vol.11, n.25, pp.153-176.  Epub Feb 24, 2021. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9910.

L’enseignement de la philosophie et philosopher jouent un rôle fondamental dans la formation d’êtres humains capables de penser rationnellement, de comprendre, d’argumenter, d’évaluer, de réfléchir, de questionner, de critiquer et de proposer de nouvelles alternatives à la compréhension de la connaissance et des valeurs vécues, à partir des horizons des questions par les fondations et dans l’organisation des perspectives. Les résultats d’une éducation philosophique adéquate sont liés à la formation de sujets autonomes, éthiques, capables de vivre en démocratie et auto-conscients des critères de la connaissance. Dans cette approche, les compétences et la pratique philosophique sont délimitées, formant un groupe hétérogène de capacités, d’expériences et de valeurs dans lequel la philosophie peut être pratiquée dans différents lieux, situations et contextes. Une approche plus pratique de la philosophie fait que les étudiants voient cette discipline plus applicable, en augmentant leur goût pour l’étude et en permettant le dialogue et l’apprentissage philosophique dans d’autres disciplines. Le but de ce travail de réflexion est de comprendre cet apprentissage philosophique et sa contribution à l’enseignement de la philosophie.

Keywords : philosophie de l’éducation; enseignement de la philosophie; pratique pédagogique; éthique; sciences humaines.

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