Resumo

CASTELBLANCO SANCHEZ, Alexandra; CIFUENTES GARZON, José; PINILLA SAAVEDRA, Diana  e  PULIDO BUITRAGO, Sarasbathy. Práticas pedagógicas para a abordagem do conhecimento como cientista social e natural em estudantes do ensino secundário. Prax. Saber [online]. 2020, vol.11, n.27, e202.  Epub 19-Fev-2021. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10474.

Este artigo relata as conclusões de uma pesquisa que surgiu da análise e reflexão de três professores de uma instituição pública do departamento de Cundinamarca. Eles observaram que os estudantes, nas áreas das ciências naturais e sociais, apresentaram baixos níveis no desempenho das competências argumentativas, interpretativas e proposicionais; dificuldade em explicar ideias e apoiar proposições e pontos de vista; dificuldade em fazer comparações; e baixa capacidade para formular hipóteses e dar respostas em vários exercícios. Por esta razão, a investigação procurou gerar transformações nas práticas na sala de aula a partir da perspectiva do ensino para a compreensão, a fim de promover a abordagem do conhecimento como o cientista natural e social nos estudantes do ensino secundário básico e secundário académico. A pesquisa tem um enfoque qualitativo, com a metodologia da pesquisa pedagógica de ação. Foi possível gerar transformações nas práticas pedagógicas a partir de constantes questionamentos e reflexões na sala de aula, o que levou a melhorar o desempenho dos estudantes no desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes científicas.

Palavras-chave : conhecimento científico; estratégia pedagógica; ensino para a compreensão; práticas pedagógicas.

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