Resumo

URBINA-CARDENAS, Jesús Ernesto; DIAZ-CAMARON, Julia Johanna  e  URBINA-GARCIA, Diamar Lucero. Representações sociais dos estudantes da região do Catatumbo sobre a escola rural. Prax. Saber [online]. 2022, vol.13, n.33, pp.1-16.  Epub 16-Fev-2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13132.

Existem diferentes pontos de vista para analisar a nova dinâmica da educação rural na Colômbia. Pelo menos duas dessas perspectivas estão em conflito e servem como um enquadramento para reconhecer as representações emergentes sobre a escola em contextos afetados pelo conflito armado e pelo crescimento de plantações ilícitas. A primeira perspectiva insiste em ver a educação como um sistema homogêneo. Centra seu interesse na qualidade, entendida em termos de indicadores e resultados em exames internacionais. A segunda considera as singularidades e resgata as práticas socioculturais que ocorrem na relação escola-ambiente. Nesse contexto, este artigo visa a: (a) reconhecer as representações sobre a escola de alunos de um centro educacional localizado na região do Catatumbo; (b) compreender essas representações a partir da relação contexto-escola; e (c) mostrar os ressignificados da escola rural como ator dinâmico do território. A abordagem processual das representações sociais é utilizada com o apoio da teoria fundamentada e do trabalho de campo. Os resultados mostram a escola como uma entidade viva, um oásis de paz aberto à comunidade para a tomada de decisões.

Palavras-chave : educação rural; desenvolvimento comunitário; comunidade; escola comunitária.

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