Resumen

MONTOYA DE LA CRUZ, Gerardo et al. Ruralidade, educação rural e identidade profissional dos professores rurais. Prax. Saber [online]. 2022, vol.13, n.34, pp.138-154.  Epub 11-Mar-2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.e13323.

A relação entre a identidade profissional e a prática docente dos professores rurais é fundamental para encontrar respostas a respeito do ser, do fazer - das condições em que é feito - e do que deve ser o professor no contexto rural. Este artigo de pesquisa descreve alguns elementos de autopercepção, formação e experiência de ensino que identificam professores rurais de duas instituições de ensino rural no leste de Antioquia que trabalham em áreas semirrurais, rurais e rurais remotas. O estudo foi conduzido a partir da abordagem narrativa biográfica com diferentes técnicas de pesquisa, tais como o seminário, o grupo de discussão, o relato autobiográfico, o jogo dramático e o metaplano. A análise dos dados permitiu a identificação de elementos comuns nas trajetórias individuais e coletivas, e revelou tensões, desafios, interesses e necessidades de treinamento dos professores participantes. Além disso, tornou evidente a necessidade de uma rede de professores rurais na Antioquia oriental, para gerar processos de comunicação, pesquisa, treinamento e organização destes atores vitais na educação rural.

Palabras clave : identidade; professor; educação rural; população rural.

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