Resumo

PULIDO CORTES, Oscar; ROJAS DEVIA, Jorge Aníbal  e  CONTRERAS, Deiscy M.. Conteúdo Filosófico e Avaliação em Filosofia: um Desafio para as Escolas Contemporâneas. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.40, pp.67-83.  Epub 25-Fev-2025. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17120.

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que investiga discursos e práticas sobre o conteúdo filosófico e a avaliação em filosofia no ensino fundamental e médio. A pesquisa examina a relação dessas práticas com a formação dos estudantes nessas instituições. As questões centrais que orientam a investigação focam no papel da avaliação no desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de filosofia e nos aspectos teórico-metodológicos que permitem tratar a avaliação em filosofia como uma questão filosófica. A análise está estruturada em três categorias principais: ensino filosófico, a relação da filosofia com o currículo e os modelos pedagógicos, e a avaliação educacional e filosófica. Destaca-se a importância de conceber a avaliação como um processo formativo que cria um ambiente de aprendizagem propício à assimilação e compreensão de temas filosóficos. Em conclusão, enfatiza-se a necessidade de entender as práticas avaliativas no ensino de filosofia e questionar os conteúdos filosóficos enraizados na educação tradicional, promovendo uma abordagem crítica, experiencial e conceitual.

Palavras-chave : filosofia da educação; ensino de filosofia; avaliação; avaliação em filosofia; currículo; professor.

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