Resumo

SOLBES, Jordi. Construindo a Didática das Ciências: Caminhos para uma Educação Científica Baseada em Evidências. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.40, pp.170-186.  Epub 03-Mar-2025. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17445.

Este trabalho discute, primeiramente, a predominância do ensino tradicional ou transmissivonos sistemas educativos, que são frequentemente percebidos como naturais pelos professores. Em seguida, são apresentados três modelos de formação de professores de ciências e o papel do ensino de ciências em cada um deles. O artigo acompanha o processo que levou à consolidação da didática da ciência como uma disciplina emergente, em resposta às demandas de Toulmin: um conjunto específico de problemas, a existência de uma comunidade crítica, objetivos e ideais compartilhados, metodologias aceitas, e a evolução das populações conceituais e da mídia. Este contexto pode favorecer a formação de professores críticos, que fundamentem sua prática profissional no conhecimento e em evidências, em vez de se basearem apenas na experiência individual, promovendo assim uma educação científica crítica. Por fim, demonstra-se que o ensino de ciências se configura como um programa de pesquisa progressista, conforme o entendimento lakatosiano do termo.

Palavras-chave : formação de professores; ensino de ciências; pensamento crítico.

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