Resumo

MEJIA CIFUENTES, Nathalia; LOPEZ GIRALDO, Natalia  e  OCHOA ANGRINO, Solanlly. Relação entre Compromisso Agente e Apoio à Autonomia em Alunos do Ensino Fundamental. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.41, e16734.  Epub 30-Jun-2024. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n41.2024.16734.

Este artigo visa analisar as interações entre professor e aluno que apoiam a autonomia e promovem o comprometimento agente em alunos do ensino fundamental. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa não experimental, envolvendo 5 professores e 176 alunos de uma escola particular em Pasto, Colômbia. Foram observados 15 vídeos de aulas, 3 para cada série, utilizando duas diretrizes de observação: o Sistema de Observação da Promoção da Autonomia e a Diretriz de Observação do Comprometimento Agente. Foram identificadas 507 interações de comprometimento agente, predominando respostas a preocupações (73,4%) e realização de pedidos (19,1%). Observou-se um maior apoio à autonomia antes do surgimento do comprometimento agente, em comparação aos momentos posteriores. A conclusão destaca que as interações docentes que incentivam a autonomia e o comprometimento agente são caracterizadas por focar no aluno, permitindo que ele assuma um papel ativo em seu processo de aprendizagem.

Palavras-chave : participação estudantil; relação professor-aluno; processo de interação educativa; aprendizagem; educação básica.

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