Resumo

PEREZ-GOMEZ, Francisco Antonio  e  PEREZ-SEGURA, Wilson Alejandro. Análise dos benefícios percebidos pelos estudantes-docentes sobre a co-ensino em um curso básico de inglês como língua estrangeira. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.42, e15789.  Epub 01-Jan-2024. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v15.n42.2024.15789.

Adaptando-se ao tempo atual, dois professores-pesquisadores da ÚNICA empreenderam a tarefa de conceber uma estratégia colaborativa com o objetivo de proporcionar a um grupo de 12 estudantes em formação para o Ensino Básico de Inglês conhecimentos sobre co-ensino, refletidos em uma variedade de metodologias, habilidades, especializações e contextos. Esses benefícios em termos de conhecimento foram incorporados ao co-ensino, o qual envolve dois ou mais educadores no planejamento, ensino e avaliação de parte ou da totalidade de uma aula. Por meio de entrevistas e reflexões dos participantes, os pesquisadores constataram que os futuros professores elogiaram a co-docência como uma estratégia relevante em suas futuras aulas de idiomas para promover, por um lado, estratégias e recursos pedagógicos diversos e, por outro lado, favorecer a visualização dos papéis de co-ensino no futuro, o que está conectado à construção da identidade deles como futuros professores, um aspecto crucial do desenvolvimento profissional.

Palavras-chave : co-ensino; estratégias de co-ensino; feedback colaborativo; formação de estudantes-professores; desenvolvimento profissional.

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