Resumen

RODRIGUEZ HERNANDEZ, Blanca Araceli; ORTIZ MARTINEZ, Daniela  y  GARCIA MEJIA, Karina Paola. Ensino de Argumentação na Pré-Escola: Desenvolvimento de uma Sequência Didática. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.43, e16633.  Epub 29-Mayo-2024. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.16633.

A argumentação oral é um discurso que as crianças desenvolvem desde cedo nas suas interações diárias dentro e fora da escola, entretanto, a literatura mostra que há poucos trabalhos didáticos nesse sentido. Esta pesquisa teve como objetivo elaborar, aplicar e avaliar uma sequência didática com crianças pré-escolares para desenvolver habilidades de argumentação oral a partir de um fórum de discussão. Como referencial teórico para fundamentar a concepção de ensino de línguas, toma-se o interacionismo sociodiscursivo, no nível metodológico, recuperam-se resultados de trabalhos didáticos sobre argumentação em alunos pré-escolares e de estudos psicolinguísticos sobre argumentação oral na primeira infância. Os resultados da intervenção mostram que o número de participações que implementam uma estratégia argumentativa aumenta consideravelmente na avaliação final, o que pode ser atribuído ao desenvolvimento da sequência didática, particularmente às interações produzidas nos fóruns de discussão desenvolvidos em cada uma das oficinas. Além disso, permitem apontar considerações didáticas relevantes para ensinar argumentação no início da escolaridade básica.

Palabras clave : ensino; língua espanhola; argumentação; educação pré-escolar.

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