Resumen

MINA URRUTIA, Maritza Bibiana. Prática Pedagógica: da Reflexão ao Pensamento Crítico. Prax. Saber [online]. 2024, vol.15, n.43, e17249.  Epub 20-Nov-2024. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.17249.

A reflexão sobre a prática pedagógica tem se consolidado como um caminho fundamental para a desconstrução dos saberes e do papel do professor. A partir dessa reflexão, espera-se o surgimento de novas construções epistêmicas que aprofundem o conhecimento pedagógico, didático e disciplinar. Esse processo constitui um percurso que pode fomentar o desenvolvimento do pensamento crítico dos professores, dado os elementos formativos que derivam da reflexão e se associam a esse campo do conhecimento. Considerando esses aspectos, a presente pesquisa teve como objetivo analisar como a reflexão sobre a prática pedagógica de professores, tanto em formação quanto em atuação, contribui para a configuração de seu pensamento crítico. A investigação foi conduzida a partir de um paradigma hermenêutico, com abordagem qualitativa e sustentada pela etnografia crítica. Os resultados apontam para a coexistência de múltiplas interpretações conceituais sobre o pensamento crítico, destacando a importância de aprimorar os processos reflexivos na prática pedagógica para que estes se tornem rigorosos e críticos. Ademais, indica-se a necessidade de rever os compromissos curriculares na formação docente, de modo a favorecer a configuração do pensamento crítico, promovendo, assim, a transformação da prática pedagógica.

Palabras clave : prática pedagógica; pensamento crítico; formação docente.

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