Resumen

PARAMO, Pablo  y  BURBANO, Andrea. Efectos del lenguaje inclusivo en la comprensión lectora de textos en español. Prax. Saber [online]. 2025, vol.16, n.47, 19902.  Epub 05-Jun-2026. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n47.2025.19902.

Este artículo presenta los hallazgos de un estudio realizado con estudiantes de secundaria de cuatro colegios públicos en Bogotá. Estos estudiantes fueron expuestos a textos redactados tanto en lenguaje inclusivo como no inclusivo, así como en estilos ordinarios y técnicos. Utilizando un diseño factorial 2X2, el estudio evaluó el efecto de estas variaciones lingüísticas sobre la comprensión lectora mediante análisis ANOVA. Los resultados mostraron que el uso del lenguaje inclusivo no alteró significativamente los resultados de comprensión. En contraste, el tipo de lenguaje (técnico u ordinario) sí tuvo un impacto significativo, siendo los textos técnicos los que arrojaron puntajes más altos de comprensión. La comprensión superior de los textos técnicos se observó particularmente en las respuestas a preguntas analíticas e inferenciales, lo que sugiere que los estudiantes tuvieron éxito en desglosar y comprender los elementos técnicos de los textos. Este resultado podría estar relacionado con la familiaridad de los estudiantes con el contenido técnico o con un mayor sentido de relevancia. Se concluye recomendando realizar más investigaciones en contextos culturales y lingüísticos diversos para ampliar la comprensión de estas dinámicas.

Palabras clave : lenguaje inclusivo; discriminación de género; comprensión lectora; educación; comprensión; lengua de instrucción.

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