Resumen

MARILICAN-CONTRERAS, María Fernanda; CASTELLANOS-ALVARENGA, Luis Mario; SANDOVAL-OBANDO, Eduardo Enrique  y  IBIETA-TRONCOSO, Andrea Ignacia. Variables culturales, motivación y su relación con el rendimiento académico. Una revisión sistemática. Rev. logos cienc. tecnol. [online]. 2025, vol.17, n.1, pp.83-102.  Epub 09-Feb-2025. ISSN 2145-594X.  https://doi.org/10.22335/rlct.v17i1.2019.

El rendimiento académico es un indicador fundamental en el desarrollo educativo, particularmente en la educación superior, ya que es una forma de medir los resultados de aprendizaje y competencias adquiridas en el proceso de formación profesional. Este estudio tiene como objetivo identificar las variables culturales asociadas a la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA-P. Las bases de datos consultadas incluyeron la Web of Science (WoS), Education Resources Information Center (ERIC), Fuente Académica y Scielo. Los criterios de inclusión consideraron los artículos en inglés y español, publicados entre el 2000 y 2024, con participantes de 18 a 29 años. Tras el proceso de cribado, se seleccionaron 10 estudios. El colectivismo e individualismo, tanto en sus dimensiones vertical como horizontal, junto con las creencias culturales sobre el rendimiento académico, son las variables culturales relevantes según los resultados. El individualismo se vinculó a la motivación intrínseca, mientras que el colectivismo a la motivación extrínseca. Se discute la importancia de las variables culturales y la motivación en el rendimiento académico de adultos emergentes universitarios para su análisis y valoración en la educación superior.

Palabras clave : colectivismo; individualismo; motivación; rendimiento académico; estudiantes universitarios; revisión sistemática.

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