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Introducción
La violencia es la vulneración sistemática y masiva de los derechos humanos, mediante el uso de la fuerza física, amenazas o poder contra sí mismo, contra otra persona o grupo, y puede generar lesiones físicas, psicológicas, problemas de desarrollo o, incluso, la muerte [1], p. 5. Constituye un problema de salud pública, ya que tiene repercusiones individuales y colectivas, y es prevenible [2]; también es un problema de justicia social, ya que atenta contra los derechos humanos de las personas en mayor desventaja social y obstaculiza el avance hacia el logro de los objetivos de desarrollo sostenible [3]. La violencia contra las niñas, los niños y las y los adolescentes incluye el maltrato físico y mental, el abandono o el trato con negligencia, la explotación y el abuso sexual, y puede ocurrir en el hogar, la escuela, las calles, entre otros lugares [4]. La violencia sexual es una expresión de la violencia en general, donde se vulneran los derechos sexuales y derechos reproductivos de las personas, y es considerada una manifestación severa de la desigualdad de poder entre hombres y mujeres. Por ello, es también un claro ejemplo de violencia de género [5].
Alrededor del mundo son alarmantes las cifras de violencia contra las niñas, los niños y las y los adolescentes. Se estima que 6 de cada 10 personas sufren castigos físicos por parte de miembros del hogar [6]; también que el 20 % de las mujeres padeció algún tipo de violencia sexual durante la infancia [4] y un tercio de las y los adolescentes sufrió alguna vez acoso escolar [6].
La Organización Mundial de la Salud define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo del ser humano que va desde los 10 a los 19 años [7]. Además, el artículo 209 del Código Penal de Colombia dicta que las relaciones sexuales con menores de 14 años están prohibidas [8]. Adicionalmente, la “Encuesta Nacional de Demografía y Salud” (ends) mide la fecundidad en la adolescencia como la tasa especiífica de fecundidad del grupo de 15 a 19 años [9], p. 286.
Teniendo esto en cuenta, en Colombia, el 62,7 % de las mujeres y el 74,50 % de los hombres fueron castigados con objetos físicos durante su infancia [10]; y el grupo conformado por las niñas de entre 10 y 14 años es el más vulnerable a sufrir algún tipo de violencia sexual, ya que representa el 57,2 % de los casos notificados en el Sistema Nacional de Vigilancia en Salud Pública en 2013, y el 41 % en 2015 [11]. El segundo grupo de edad en condición de vulnerabilidad en sufrir algún tipo de violencia sexual está conformado por las adolescentes de entre 15 y 19 años, con un 17 % de casos. Este grupo fue también el que presentó el mayor porcentaje en padecer algún tipo de violencia psicológica en 2016 [11]. De cualquier manera, la violencia no es ajena a ninguna etapa de la vida.
Como todo acto violento puede ocasionar consecuencias negativas para la salud de la persona [12], es necesario, para su estudio, abordar aspectos interpersonales de los individuos, como la convivencia en el hogar, el entorno escolar y la relación con sus pares, ya que estos pueden determinar la presencia del fenómeno. Además, la violencia física puede dejar secuelas que connotan un factor de riesgo individual que puede conducir a la naturalización de la violencia, en general, y de la violencia contra las mujeres, en particular [3].
En Colombia, hay una gran proporción de personas que legitiman imaginarios sobre lo que se supone debe o no hacer una mujer o un hombre. Esto se vio reflejado en la ends 2015, donde se indagó sobre ciertos enunciados que legitiman la violencia, como, por ejemplo: “Si alguien me insulta yo defiendo mi honra hasta con la fuerza si es necesario” [10], p. 480, enunciado con el que estuvieron de acuerdo tanto la mitad de hombres como de mujeres.
Mediante la aplicación de una encuesta, el objetivo general de esta investigación fue explorar las percepciones, actitudes y prácticas de niñas, niños y adolescentes sobre violencias en sus entornos familiar y escolar. Para el análisis con perspectiva de género de los datos, la información se recolectó de manera que pudieran identificarse diferencias atribuibles al sistema sexo-género y al grupo de edad.
Metodología
Estudio exploratorio cuantitativo, a partir de información recolectada mediante encuesta de conocimiento, percepciones, actitudes y prácticas, aplicada a 16 558 niñas, niños y adolescentes de instituciones educativas públicas de ocho municipios de Colombia: Aracataca y Pivijay (Magdalena), Dibulla y Uribía (La Guajira), Bahía Solano y El Carmen de Atrato (Chocó), Caloto y Miranda (Cauca). Cada municipio está registrado en el Departamento Administrativo Nacional de Estadística, con su respectivo código y nombre [13].
Los municipios se seleccionaron por estar ubicados en los departamentos con las más altas tasas de embarazo adolescente del país según la ends 2015 [10], por sus altos niveles de pobreza y de casos de violencia intrafamiliar.2
Las niñas, los niños y las y los adolescentes a encuestar fueron seleccionados mediante un muestreo por conveniencia, teniendo en cuenta que se encontraran escolarizados dentro de las instituciones educativas en las que se llevará a cabo el proyecto de educación integral para la sexualidad y que tuvieran entre 9 y 19 años, o pertenecieran a los grados de tercero a octavo.
Fuente de datos
El cuestionario aplicado se construyó a partir de instrumentos de medición previamente validados para Colombia [14-19] y se sometió a una prueba piloto en octubre de 2018, en los colegios República Dominicana y Nueva Colombia, en la ciudad de Bogotá.
La encuesta fue autodiligenciada y constó de 41 preguntas, en su mayoría de opción múltiple, con única o múltiple respuesta. El cuestionario se dividió en seis secciones de la siguiente manera: “I. Características y relaciones familiares”, “II. Convivencia escolar”, “III. Educación para la sexualidad”, “IV. Sexualidad y uso de métodos anticonceptivos”, “V. Roles de género y poder sexual” y “VI. Empoderamiento”.
La información se recolectó y se consolidó entre el último trimestre de 2018 y el primero de 2019. En el presente artículo se presentan algunos de los resultados asociados a las primeras cinco secciones.
Plan de análisis
Se describieron las características de la población objeto de estudio, cuyas preguntas hacen parte de la sección i del cuestionario; por lo tanto, se calcularon los porcentajes para las categorías de las variables: “Edad”, “Sexo”, “Orientación sexual”, “¿Con quién vive?”, “¿Cómo te llaman la atención en casa?” y “¿Cómo se resuelven los conflictos en el hogar?”. De la sección ii del cuestionario, el análisis se centró en la seguridad en el colegio y la actitud de los alumnos con los compañeros (se analizaron enunciados que reflejaran algún tipo de convivencia violenta o actitudes violentas entre los alumnos). De la sección iii se analizó una pregunta, relacionada con la información que han recibido los alumnos en los últimos 12 meses sobre temas de educación sexual (específicamente, violencia de género). De la sección iv se calculó el porcentaje de niñas, niños y adolescentes que han tenido relaciones sexuales y el porcentaje de estos cuya primera relación sexual fue forzada. Finalmente, de la sección v se analizaron enunciados vinculados con estereotipos de género y poder sexual en la pareja. El análisis se plantea en tres niveles de desagregación de la información: nivel municipal, sexo y grupos de edad.
Consideraciones éticas
La investigación estuvo orientada por los principios éticos de las “Pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud con seres humanos”, elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Médicas, en colaboración con la Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud [20]. Para ello, se garantizó la confidencialidad de la información y la reserva de la identidad de las niñas, los niños y las y los adolescentes, mediante la anonimización de la base de datos.
La investigación fue aprobada el 17 de octubre del 2018 por el Comité de Ética de Investigaciones Profamilia, mediante el Acta 61, que determinó que la investigación no tenía riesgo, de acuerdo con el artículo 11 de la Resolución 8430 de 1993, por medio de la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud [21].
Otros aspectos éticos a tener en cuenta son: se contó con el asentimiento, en el caso de los menores de edad, y el consentimiento escrito, en caso de los mayores de edad. Se explicó a las niñas, los niños y los y las adolescentes el carácter voluntario de su participación y la posibilidad de no contestar alguna pregunta en caso de no querer hacerlo, o de dar por terminada su participación en cualquier momento. Las encuestas se hicieron en condiciones de privacidad y se aclaró que ninguna persona del equipo de encuesta estaba en la capacidad de incidir en el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas encuestadas.
En el marco del proyecto se conformó un grupo asesor de violencias de género, encargado de asesorar la respuesta a los presuntos casos identificados de violencias de género que constituyesen un delito o se enmarcaran en las situaciones de riesgo tipo iii [22].
Resultados
Los resultados se presentan de la siguiente forma: 1) características y relaciones familiares; 2) convivencia escolar y clima educativo; 3) educación para la sexualidad; 4) sexualidad, conocimiento y uso de métodos anticonceptivos, y 5) roles de género y poder sexual.
Características y relaciones familiares
Al momento que se aplicó el cuestionario, el 45,37 % de la población encuestada tenía entre 12 y 14 años, el 41,42 % estaban entre los 9 y 11 años, y el 13,21 % restante, entre 15 y 19 años. El 51,61 % dijo que su sexo era niña o mujer, mientras que el 47,75 % se identificó como niño u hombre, en tanto el 0,64 % no respondió la variable sexo. En cuanto a la orientación sexual, el 91,44 % se identificó como heterosexual y el porcentaje restante como bisexual, homosexual o no respondió.
Los hogares en los que viven las niñas, los niños y las y los adolescentes son, en su mayoría, del tipo biparental (59,40 %), pero también se encontró un importante número de familias monoparentales (26,80 %). El municipio con mayor proporción de estos hogares fue Miranda (Cauca) (49,70 %). Por sexo, no se evidenció diferencia porcentual significativa en los tipos de hogar, pero por edades se notó una tendencia decreciente a disminuir los hogares biparentales a medida que la edad aumenta.
Como se puede observar en la Tabla 1, en lo relacionado con los castigos y la solución de conflictos en el hogar, se destaca que el dialogar tuvo mayor presencia en las respuestas de los encuestados, más que los métodos violentos. Sin embargo, en Bahía Solano se presentaron los mayores porcentajes en relación con métodos violentos, tanto en la forma de corregir a los participantes, como en la manera de solucionar los conflictos familiares. De acuerdo con sus respuestas, los niños y adolescentes varones (sobre todo los más pequeños de los entrevistados: entre 9 y 11 años) recibieron más castigos físicos que las niñas y presenciaron más maltratos violentos en el hogar.
Convivencia escolar y clima educativo
En los municipios de Bahía Solano y El Carmen de Atrato (los dos municipios seleccionados del departamento de Chocó) se encontraron los más bajos porcentajes de respuesta “nunca” o “casi nunca” a participación, presencia o padecimiento de situaciones violentas en el colegio, mientras que en Pivijay (del departamento de Magdalena) se identificaron los porcentajes más altos. Se expone en la Tabla 2 que, de acuerdo con el sexo, el porcentaje de niñas que respondieron “nunca” o “casi nunca” a haber participado, presenciado o padecido violencia fue mayor respecto a los niños. Al diferenciar por edades, se evidencian mayores porcentajes asociados a la seguridad o la no participación, presencia o padecimiento de violencia en el grupo de niñas, niños y adolescentes de menor edad (9-11 años).
Tabla 2 Seguridad en el colegio y actitudes de los alumnos
| Municipio | Sexo | Grupos de edad | |||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Seguridad en el colegio | Total | Caloto | Miranda | Bahía Solano | El Carmen de Atrato | Dibulla | Uribia | Aracataca | Pivijay | Niña | Niño | 9-11 | 12-14 | 15-19 | |
| Nunca o casi nunca: | Se han sentido amenazados [ as] | 81,86 | 82,43 | 85,66 | 74,47 | 72,44 | 79,34 | 76,3 | 84,85 | 88,24 | 83,33 | 80,41 | 81,85 | 82,41 | 79,56 |
| Algún[ a ] compañero[ a ] la [ lo ] ha golpeado | 77,95 | 79,69 | 79,1 | 68,44 | 65,72 | 73,64 | 75,86 | 81,51 | 84,62 | 81,8 | 73,78 | 74,56 | 80,5 | 81,02 | |
| Se ha sentido excluido[ a ], aislado[ a ], rechazado[ a ] por compañero[ as ] | 75,31 | 75,84 | 77,06 | 68,35 | 67,49 | 72,86 | 70,4 | 79,61 | 80,66 | 75,12 | 75,58 | 76,88 | 74,3 | 72,8 | |
| Algún[ a ] compañero[ a ] lo[ la ] ha insultado | 68,81 | 70,52 | 66,65 | 62,32 | 53,18 | 64,73 | 66,71 | 73,07 | 76,62 | 69,74 | 67,83 | 69,8 | 68,18 | 66,19 | |
| Hay peleas en las que la gente se pega | 44,66 | 51,59 | 49,19 | 26,6 | 43,82 | 34,76 | 50,22 | 43,55 | 49,76 | 45,34 | 43,72 | 49,5 | 39,99 | 43,01 | |
| Hay niños[ as ] que siempre están metidos en peleas | 40,12 | 52,87 | 45,25 | 27,39 | 47,35 | 31,93 | 40,16 | 37,89 | 44,1 | 39,41 | 40,81 | 44,4 | 36,92 | 35,84 | |
| Los alumnos nunca o casi nunca: | Han participado en acciones violentas | 83,88 | 84,23 | 84,66 | 78,37 | 81,98 | 81,93 | 81,73 | 84,98 | 88,41 | 87,87 | 79,63 | 85,03 | 83,4 | 80,97 |
| Han excluido o rechazado a algún[ a ] compañero[ a ] | 81,92 | 82,81 | 75 | 72,26 | 78,48 | 78,18 | 85,11 | 85,86 | 81,92 | 84,59 | 77,88 | 81,97 | 81,31 | 78,85 | |
| Fueron castigados[ as ] por maltratar a un compañero[ a ] | 82,09 | 82,81 | 77,66 | 77,74 | 77,49 | 77,37 | 82,53 | 86,31 | 82,09 | 85,62 | 76,08 | 80,05 | 82,31 | 79,46 | |
| Han golpeado a algún[ a ] compañero[ a ] | 78,41 | 74,8 | 66,05 | 70,14 | 70,62 | 77,41 | 79,48 | 82,97 | 78,41 | 82,72 | 69,61 | 77,95 | 75,16 | 74,83 | |
Educación para la sexualidad
Como se puede observar en la Figura 1, una cuarta parte (25,03 %) de las niñas, los niños y las y los adolescentes recibió información sobre lo que es la violencia de género en el último año; sin embargo, analizando esta información por sexo, se halló que las niñas (26,10 %) están más informadas que los niños (23,8 %), mientras que al segregar los datos por grupos de edad, se puede notar que el conocimiento de este tema es mayor en los grupos de edades superiores.
Fuente: Elaboración propia a partir de la Línea base Valiente. Cuestionario niñas, niños y adolescentes.
Figura 1 Violencia de género como temática recibida en el último año.
Caloto (Cauca) es el municipio en el que las niñas, los niños y las y los adolescentes encuestados fueron los menos informados en este tema, mientras que El Carmen de Atrato (Chocó) estuvo más informado que los demás municipios.
Sexualidad, conocimiento y uso de métodos anticonceptivos
Del total de personas encuestadas, el 10,4 % afirmó haber tenido relaciones sexuales. Como se observa en la Tabla 3, el 4,1 % de quienes afirmaron haber tenido relaciones sexuales dijeron que su primera relación sexual fue forzada. Este porcentaje fue más alto en las niñas (7,90 %) que en los niños (3 %). Por rangos de edad, el mayor porcentaje se encontró en el grupo de edad de 9-11 años, mientras que, desagregando la información por municipios, se observó que Uribía (7,40 %) obtuvo el más alto porcentaje de niñas, niñas y adolescentes que respondieron haber sido forzados en su primera relación sexual.
Tabla 3 Sexualidad y violencia sexual
| Municipio | Sexo | Grupos de edad | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sexualidad y violencia sexual | Total | Caloto | Miranda | Bahía Solano | El Carmen de Atrato | Dibulla | Uribia | Aracataca | Pivijay | Niña | Niño | 9-11 | 12-14 | 15-19 |
| Han tenido relaciones sexuales | 10,4 | 13,2 | 14,9 | 20,6 | 16,8 | 10,6 | 8,6 | 5,5 | 7,6 | 4,1 | 17,2 | 2 | 12,1 | 33,1 |
| La primera relación sexual fue forzada | 4,1 | 2,6 | 4,3 | 2,6 | 4,2 | 2,6 | 7,4 | 1,8 | 6,4 | 7,9 | 3 | 11,2 | 4,1 | 2,9 |
Roles de género y poder sexual
Para identificar roles de género y poder sexual, se preguntó a niñas, niños y adolescentes su nivel de acuerdo o de desacuerdo respecto a ciertos enunciados. El enunciado “Los hombres son los que mandan en la casa” fue el que más desacuerdo obtuvo (49,40 %), mientras que solo el 23 % estuvo en desacuerdo con la frase “Si alguien me insulta, yo defiendo mi honra hasta con la fuerza si es necesario” (véase Figura 2).
Fuente: Elaboración propia a partir de la Línea base Valiente. Cuestionario niñas, niños y adolescentes
Figura 2 Porcentajes de desacuerdo con afirmaciones referentes a estereotipos de género.
A nivel de municipios, Uribía presentó los menores porcentajes de desacuerdo para la mayoría de los enunciados, mientras que en El Carmen de Atrato se encontraron los más altos.
En cuanto al sexo, se observó que las niñas tuvieron los más altos porcentajes de desacuerdo para 10 de las 12 afirmaciones que están relacionadas en la Figura 2. Las dos afirmaciones con las que las niñas mostraron menor desacuerdo fueron: “La mujer solo debe tener relaciones sexuales cuando se case” (24,30 %) y “Si alguien me insulta, yo defiendo mi honra hasta con la fuerza si es necesario” (21,90 %)
Según la edad, se encontró que las afirmaciones obtuvieron los mayores porcentajes de respuesta negativa (o desacuerdo) en los grupos de edad 9 a 11 años y de 12 a 14 años, mientras que en el grupo de 15 a19 años el desacuerdo frente a los enunciados disminuye
Cerca de la mitad (48,90 %) de los participantes están de acuerdo con que “Por ningún motivo la mujer debe aguantar la violencia de su pareja”, y más de la mitad estuvo en desacuerdo con enunciados que expresaban algún tipo de violencia física, como “Algunas veces se justifica golpear a las mujeres” (63,50 %) y “Una mujer debe aguantar la violencia del marido para mantener su familia unida” (61,50 %), mientras que menos de la mitad estuvo en desacuerdo con frases que referían opiniones o toma de decisiones en pareja, como “Cuando se tienen que tomar las decisiones en la casa, los hombres tienen la última palabra” (36,80 %) y “Una buena mujer no cuestiona nunca la opinión de su pareja” (29,3 %) (véase Figura 3).
Fuente: Elaboración propia a partir de la Línea base Valiente. Cuestionario niñas, niños y adolescentes.
Figura 3 Porcentajes de acuerdo y de desacuerdo de las frases que hacen referencia a poder sexual en la relación segregado por sexo.
A nivel de municipios se observó que Uribía presentó los menores porcentajes de desacuerdo en todos los enunciados.
En cuanto al sexo, las niñas presentaron mayores porcentajes de desacuerdo para todos los enunciados. En relación con las afirmaciones que expresaban violencia física, se encontraron porcentajes de rechazo superiores al 50 % para ambos sexos, mientras que en las citas que hacen referencia a opiniones o toma de decisiones en pareja se hallaron porcentajes de descuerdo inferiores al 50 % para ambos sexos, como se observa en la Figura 3. Para los rangos de edad, los porcentajes de desacuerdo son los más bajos en el grupo de 9-11 años, mientras que en el grupo de 12-14 años son los más altos, pero vuelven a disminuir en el último grupo de 15-19 años. El 53,50 % de las niñas está de acuerdo con la afirmación “Por ningún motivo la mujer debe aguantar la violencia de su pareja”, mientras que el 44,10 % de los niños estuvo de acuerdo con este enunciado.
Discusión y conclusiones
Los resultados de este estudio contribuyen con evidencia respecto a la determinación que tiene el sistema sexo-género en la violencia, junto a otros elementos como la edad o el lugar en el que se habita. Es decir, como ha sido señalado por otros estudios, “la violencia está generizada” [23,24], ya que se dirige a las personas de manera diferenciada de acuerdo con el sexo, y en función de normas y expectativas asociadas al mismo.
Así, aparece una violencia específica y diferenciada entre niños y adolescentes varones y niñas y adolescentes mujeres [23]. Estas diferencias han sido estudiadas como un componente muy importante para el sostenimiento de las estructuras patriarcales y para la construcción de formas hegemónicas de masculinidad y feminidad, por medio de las cuales se perpetúa la desigualdad entre hombres y mujeres, el binarismo sexual y la heterosexualidad.
En el presente estudio se identificó que, aunque el diálogo es la forma más común de corregir a las niñas, los niños y las y los adolescentes, los castigos físicos también presentan porcentajes importantes, sobre todo para los varones. Otros estudios han demostrado esta tendencia [10]. En una investigación llevada a cabo en Colombia sobre estilos de crianza, estos tipos de castigos físicos se dan más reiteradamente en niños que en niñas y pueden variar según la edad, pero es entre las edades de 10 a 14 años donde es más frecuente y donde la mayoría de las veces se incurre en violencia intrafamiliar [25].
El lugar del estudio en el que más castigos físicos se identificaron fue Bahía Solano. Esto no es ajeno a la situación de la región, dado que, según la ends 2015, la región del Pacífico fue la segunda del país en presentar los porcentajes más altos de personas que recibieron castigos con objetos físicos durante la infancia [10]. En contraste, tanto en este estudio como en las estadísticas oficiales, se evidencia que las niñas se encuentran más expuestas a la violencia sexual [10].
Seibert señala que los conflictos que se presentan en los hogares durante la infancia de las personas, son un factor grave de violencia psicológica y esta repercute en el crecimiento integral de un individuo [3]. De acuerdo con diversos estudios, se ha concluido que las mujeres que sufren de violencia sexual, física o psicológica en la infancia o adolescencia, tienen consecuencias graves para la salud física, mental, sexual y reproductiva [26], impidiendo que puedan desarrollarse en plenitud como personas, lo que dificulta y condiciona el buen desarrollo de sus relaciones interpersonales [27]. Además, el solo hecho de estar expuestos a presenciar situaciones de violencia en el hogar, como, por ejemplo, cuando la madre es agredida por el padre, hace que las niñas, los niños o las y los adolescentes sean también víctimas de la violencia, dado que estos hechos producen en ellos presión, alerta y estrés [28].
Por lo anterior, se puede plantear una relación entre comportamientos agresivos o pasivos en los niños y las niñas con los compañeros y las compañeras de las instituciones educativas, como reflejo de actitudes violentas que se experimentan en el hogar [29]. Un claro ejemplo es en Bahía Solano, municipio del estudio en el que se presentaron los porcentajes más altos de formas violentas para corregir a niñas, niños y adolescentes, y para solucionar los problemas en el hogar, y donde más hubo participación, presencia o padecimiento de situaciones de violencia o inseguridad en el colegio.
Las actitudes respecto a los roles de género son una dimensión de gran importancia para el estudio de la violencia, dado que permiten identificar imaginarios que refuerzan comportamientos que sobrevaloran lo masculino sobre lo femenino [10]. Los enunciados incluidos en la encuesta sobre estos temas se referían a tareas o comportamientos que pueden o no hacer las mujeres y los hombres, mediante los cuales se logró identificar algunas percepciones cercanas a la igualdad de género, aunque en varios casos se señaló la importancia de una figura de autoridad masculina dentro del hogar, de acuerdo con formas tradicionales de los roles de género.
En todos los municipios se identificaron estereotipos de género normalizados; sin embargo, en Uribía (La Guajira), se identificaron de manera más recurrente. Esto no es contradictorio con las percepciones que se encuentran en la subregión de la que este municipio hace parte (región Caribe). Según datos de la ends 2015, en los departamentos de La Guajira y Magdalena están los porcentajes más altos de personas de 13 a 49 años de edad que están de acuerdo con afirmaciones relacionadas con la subvaloración de las mujeres y lo femenino, y la sobrevaloración de los hombres y lo masculino [10].
El poder sexual hace referencia a la capacidad de las personas de tomar decisiones respecto a su sexualidad y de resistir o evitar formas de violencia sexual, mientras que el poder en la relación de pareja alude a la capacidad que tienen de negociar los roles con sus parejas y tomar decisiones dentro de ella. En relación con esto, un importante hallazgo de este estudio fue encontrar que más de la mitad de las niñas, los niños y las y los adolescentes entrevistados desaprueban justificaciones de la violencia contra la mujer. Pero menos de la mitad desaprueba imaginarios de dominación de los hombres sobre las mujeres en las relaciones de parejas o en la toma de decisiones del hogar. Esto revela que, en los participantes de la investigación, hay percepciones de asimetrías de poder en las relaciones de pareja, justificadas por los roles y estereotipos de género, constituyéndose esto en factor de riesgo, a un nivel interpersonal, que incide en la violencia contra las mujeres y las niñas [3].
Entre las limitaciones de en este estudio se encuentra que la encuesta hecha a las niñas y los niños fue autodiligenciada, lo que pudo generar sesgos en entendimiento de las respuestas. Es fundamental comparar estos datos a través del tiempo, para analizar la evolución de ellos, pues la siguiente medición se aplicará en 3 años.
Las condiciones que se mantienen en toda Colombia en relación con las violencias y el conflicto interno que se ha vivido en todo el país, hacen que se vulnere y se violen los derechos de las niñas y los niños, reconocidos en el país desde hace más de 20 años, lo que ha ocasionado el no goce de estos [30]. Es necesario que, en todos los municipios priorizados, se deba profundizar en lo que significan las violencias, tanto la física, la sexual, como la psicológica, y aumentar la educación en relación con la violencia de género. Bahía Solano y Uribía se identificaron por tener unas características profundas en comparación con los demás municipios intervenidos: en el primero prevalece la violencia física, mientras que en el municipio de La Guajira predominan los imaginarios que refuerzan roles y estereotipos de género.
