Introducción

A lo largo de la historia de la humanidad el trabajo ha representado una de las esferas más importantes de las personas; por ello, además de hecho social, ha sido estudiado como campo de investigación e intervención disciplinar en el que convergen la economía, la medicina, la historia, el derecho, la antropología, la politología, la sociología, la psicología, la pedagogía, la ecología, las ingenierías, entre otros (^{Blanch, 2005}). Se ha evidenciado la proliferación de investigaciones alrededor del trabajo como eje central del desarrollo del individuo (^{Antunes, 2000}, 2008; ^{Offe, 1995}; ^{Rentería, 2009}), sobre su incidencia en el proceso de inserción laboral, la identidad, la educación, las primeras experiencias laborales, entre otras dimensiones.

En la lógica del modelo capitalista occidental, urbano e industrial, hasta la década de 1970 el trabajo proporcionaba estabilidad en la mayoría de las personas, teniendo como referente el empleo (^{Castels, 2009}, 2010; ^{Castell, 2004}). No obstante, debido a los cambios vertiginosos en las nuevas tecnologías y modelos organizacionales, la generación y desaparición de ocupaciones, los nuevos criterios para obtener empleos, el aumento del desempleo en términos de volumen y tiempo de ocupación (^{Corrochano, 2004}), el trabajo se ha convertido en una de las actividades más inestables a las que se enfrenta el ser humano.

Para ^{Antunes (2000)}, el modelo de capital flexible ha generado formas precarias, subcontratadas y/ o informales que sugieren diferentes relaciones de trabajo que conducen a una mayor responsabilidad por parte del trabajador frente a su actividad. Por ello, uno de los intereses de los investigadores en ciencias humanas y sociales, y la psicología, por ejemplo, ha sido el estudio de los sentidos y significados del trabajo (^{Bendassolli y Gondim, 2014}), para reconocer si los cambios en el mundo del trabajo han generado transformaciones en las concepciones sobre esta actividad. En esta línea, llama la atención la producción científica sobre el estudio de los significados y sentidos en los jóvenes.

El tema de los significados y sentidos del trabajo ha sido explorado por los psicólogos desde la década de 1970; desde ese momento se han generado corrientes que dan respuesta a la producción científica en esta área (^{Tolfo, Coutinho, Baasch y Cugnier, 2011}). De manera particular se destaca la propuesta del MOW (grupo meaning of work) (^{MOW, 1987}), que ha desarrollado un programa de investigaciones sobre el tema desde 1978. Luego de estudios longitudinales y comparativos, el MOW reconoció tres variables que se mantenían como constituyentes del fenómeno "significados del trabajo": centralidad (grado de importancia que tiene el trabajo en comparación de sí mismo y otras esferas de la vida), normas sociales (valoraciones que se hacen en torno a los derechos y deberes en el trabajo) y valores (cuáles son las características del trabajo que son importantes para una persona y prefiere encontrar en su trabajo) (^{Tolfo et al., 2011}; ^{Gracia, Martín, Rodríguez y Peiró, 2001}), siendo asumido un constructo multidimensional.

Autores como ^{Bendassolli y Gondim (2014)} manifiestan que los significados son producciones históricas y sociales, ligadas a la cultura y a los procesos de socialización, por lo que son estables y objetivos. En este orden de ideas, ^{Bendassolli y Coelho (2015)} retoman autores como ^{Bendassolli y Gondim (2014)}, ^{Tolfo et al. (2011)} y ^{Vygotski (1993a}, 1993b), quienes afirman que el significado del trabajo se diferencia de los sentidos, debido que estos últimos pueden estar relacionados con procesos de apropiación y producción singular de los significados. Es decir, los sentidos hacen referencia a la posibilidad de apropiarse de los significados a través de la actividad (^{Bendassolli y Coelho, 2015}).

El sentido del trabajo está compuesto por dimensiones que contemplan los aspectos cognitivos y afectivos de quien lo desarrolla; así, el trabajo tendrá sentido en la medida en que tiene un objetivo y es realizado eficientemente (^{Morin, 2001}). Para autores como ^{Arteaga, Greibe, Pérez y González (2016)} se hace necesario estudiar los sentidos del trabajo, debido a que es una actividad productora de los mismos que va a proveer de recursos subjetivos al actor para que se pueda posicionar socialmente.

De acuerdo con ^{Tolfo, Coutinho, Almeida, Baasch y Cugnier (2005)}, los estudios sobre los sentidos deben reconocer si están interesados en comprender la percepción de los significados sociales del trabajo o, por el contrario, la percepción de los sentidos que el trabajo tiene para las personas. Por tanto, es necesario reconocer la posición de los autores frente a la producción de significados y sentidos, ya que su análisis implicará elementos sociales e individuales que permitirán comprender la forma en que el individuo concibe una actividad tan fundamente como el trabajo.

Sobre la población objeto de esta revisión, los jóvenes, es importante precisar que la edad del adulto joven (aproximadamente entre las edades de 16 y 30 anos) es un periodo del desarrollo humano que tiene características propias,y es una etapa en la que las personas desarrollan las bases de sus trayectorias profesionales a largo plazo (^{Arnett, 2000}); por su parte, la Ley 1885 de 2018 de Colombia establece que joven es aquella persona que tiene entre 14 y 28 anos cumplidos y está en proceso de consolidación de su autonomía intelectual, física, moral, económica, social y cultural.

Ahora bien, por lo general, la inserción en el mundo del trabajo para el joven es complicada (^{Finkel, 1994}), ya que, entre otros factores, la reinstitucionalización de dicha actividad ha afectado a los jóvenes, quienes experimentan en una alta proporción fenómenos como el desempleoy subempleo, particularmente el trabajo informal, lo que conlleva a una inserción en el trabajo precario (^{Organización Internacional del Trabajo, 2012}, 2019; ^{Torres, Acosta y Aguilera, 2017}).

De esta manera, abordar el estudio de la centralidad del trabajo en los jóvenes es necesario, pues este puede ser tomado como un medio de inclusión social (^{Dias, 2009}). Esto teniendo en cuenta que la juventud es una etapa de transición entre la formación y el ingreso al mundo del trabajo. En esta línea, ^{Dutra y Koller (2014)} agregan que la actividad laboral es una esfera importante en el ciclo vital del ser humano, que puede influenciar la identidad, las relaciones sociales y, por supuesto, los significados dados al trabajo.

Este artículo presenta resultados de una revisión de estudios que se han realizado sobre significados y sentidos del trabajo en jóvenes, todo esto desde una aproximación inicial considerando procesos como la reinstitucionalización del trabajo (^{Rentería, 2008}), las nuevas modalidades (^{Antunes, 2007}) y la inserción precaria (^{Organización Internacional del Trabajo, 2012}, 2019a; ^{Torres, Acosta y Aguilera, 2017}), experiencias y actividades que pueden generar significados y sentidos; por lo tanto, se busca responder en parte a las preguntas ¿De qué formas en publicaciones especializadas se abordan estudios sobre significados y sentidos del trabajo en jóvenes? ¿Cuáles son las temáticas que se asocian al estudio de los significados y sentidos del trabajo en jóvenes?

Método

Se realizó una revisión sistemática que cumplió con los siguientes criterios de elegibilidad (^{Centro Cochrane Iberoamericano, 2011}): estudios asociados a los significados y sentidos del trabajo en jóvenes, artículos científicos publicados entre el 2000 y 2018; como áreas de conocimiento se incluyeron a las ciencias sociales, administración y negocios, educación, humanidades, psicología y sociologia; también se tuvo en cuenta estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos, priorizando aquellos que tuvieran dentro de sus participantes a jóvenes con trabajo (formal e informal) de América Latinay otros contextos; publicaciones en inglés, portugués y/o espanol que se enfocaran en categorías como trabajo, jóvenes, significados, sentidos, empleo y trabajo informal; así como artículos que no fueran producto de intervenciones.

La selección de los anos de revisión fue entre el 2000 y 2018, ya que, como manifiestan ^{Bendassolli, Coelho, Araujo y Carvalho (2015)}, desde el 2000 se ha incrementado el número de trabajos sobre significados y sentidos, y que estos van en aumento, además de reconocer que en los inicios del nuevo siglo las fronteras del empleo y desempleo se confunden, producto básicamente del subempleo, que va a incluir aspectos de ambos y que afecta de manera particular a los jóvenes (^{Blanch, 2011}).

Se excluyeron tesis doctorales (^{D'Avila, 2014}; ^{Dias 2009}; ^{Corrochano, 2008}), tesis de maestria (^{Rosa, 2013}; ^{Mota, 2012}; ^{Petters, 2008}) y artículos científicos que abordaran temáticas sobre experiencia laboral y jóvenes, percepciones hacia el trabajo, jóvenes trabajadores, opiniones y concepciones del trabajo, programa de formación, y que definieran a la juventud como una etapa de la vida que se expande hasta después de los 30 anos (^{Petreski, 2018}; ^{De Souza, De Figueiredo y dos Santos, 2017}; ^{Lautert y Silva, 2017}; ^{Sobrosa, Camerin, Perrone y Dias, 2013}; ^{Singh, 2013}; ^{Jacinto y Millenaar, 2012}; ^{Reiter, 2010}; ^{Da Silva, 2004}), ya que algunos de estos estudios hacían parte de literatura gris o no se asociaban directamente a la forma en que definen los significados y sentidos del trabajo en este artículo.

Las bases de datos revisadas fueron Scopus, Redalyc, Scielo y Google Académico (tabla 1).

El total de artículos seleccionados para la revision fue de 22; en ellos fue posible evidenciar los siguientes criterios de calidad: objetivos claramente definidos, aproximación metodológica justificada, contexto y participantes, método de recolección y de análisis de datos descritos, los resultados presentados explícitamente.

Para el análisis de los datos se aplicó la estadística descriptiva, que permitió identificar elementos de frecuencia en los artículos, y se empleó el análisis temático, mêtodo que permite identificar, analizar e informar temas dentro de los datos (^{Braun & Clarke, 2006}); para esto último se utilizò el software para análisis de datos cualitativos, Atlas.ti versión 8.3.1.

Resultados

Discusión

En cuanto a generalidades de la producción, como afirman ^{Bendassolli et al. (2015)}, desde el ano 2000 se ha prestado especial atención al estudio de los significados y sentidos del trabajo, sin embargo, y particularmente para los propósitos de esta revisión, es necesario aclarar que en el inicio del siglo XXI se confunde y deshacen las fronteras del empleo y desempleo, debido a la aparición del subempleo, que cobija aspectos de ambos y afecta a los jóvenes (^{Blanch, 2011}). De esta manera, se encontró que los anos de mayor publicación en torno a los significados y sentidos del trabajo en jóvenes fueron 2014 y 2016. Y ha resultado interesante estudiarlos desde el vínculo con categorías como la educación, la inserción laboral, las discapacidades psiquiátricas y procesos de reclutamiento y retención de personal.

En cuanto a las áreas de conocimiento desde las que se abordan los significados y sentidos del trabajo, se identificó que la psicología es la que más explora estos contenidos, tal como expresan ^{Tolfo et al. (2011)}; estos temas han sido estudiados por los psicólogos desde la década de 1970, y ha conllevado al surgimiento de diferentes perspectivas epistemológicas que dan respuesta a la producción científica en esta área. Especialmente los significados y sentidos del trabajo en jóvenes cobran interés porque esta actividad no siempre será concebida por todos los grupos humanos de la misma manera (^{Porras y Parra, 2018}).

Por otro lado, en esta investigación Brasil fue el país con mayor número de publicaciones; esto se puede deber, entre otros motivos, a que la virtualización de las revistas brasilenas en psicología se ha proliferado (^{Bendassolli et al., 2015}), así como se evidencia en los volúmenes publicados. Países como Argentina, Chile, Colombia y Espana tienen una producción menor, pero se destacan en este proceso por tener dos artículos cada uno. En general, se puede identificar que las investigaciones sobre los sentidos y los significados del trabajo han ganado terreno debido a los cambios en las relaciones laborales, los debates en torno a la centralidad del trabajo (Antunes, 1998; Harvey, 2000; Offe, 1989, citados en ^{Tolfo et al., 2011}) y su relación con otras categorías de estudio.

A nivel metodológico, los investigadores exploran los significados y sentidos del trabajo desde perspectivas cualitativas, cuantitativas y mixtas, no obstante, prevalecen estudios de cohorte cualitativo, aspecto que sobresale en la exploración de estas temáticas (^{Bendassolli et al., 2015}). Llama la atención la variedad de recursos que utilizan los investigadores para recolectar los datos, siendo la más destacada la entrevista; también se presentó la entrevista etnográfica, en la que emergen significados y formas culturales presentes en el lenguaje, en ella se manifiestan los sentidos, valores y prejuicios, entre otras construcciones narrativas propias de una época y lugar particular (^{López et al., 2015}). Los estudios cuantitativos aplicaron en su mayoría cuestionarios estandarizados; cuatro de ellos estuvieron basados en la centralidad del trabajo propuesto por el ^{MOW (1987)}.

Con relación a los términos empleados y los contenidos temáticos, y el análisis temático aplicado, la producción científica revisada permitió identificar que los investigadores que abordan temas del trabajo, desde distintas disciplinas y miradas, se encuentran preocupados por comprender el carácter multidimensional del trabajo, siendo un objeto de estudio que genera muchos desafíos (^{Marín, 2003}). Los significados se generan en contextos laborales que se han transformado; así, para ^{Antunes (2008)}, ha crecido el trabajo precario, que incorpora a mujeres pero excluye a los jóvenes y adultos mayores, generando un proceso de heterogenización, fragmentación y complejización de la clase trabajadora.

Considerando lo anterior, ¿cómo esos escenarios inciden sobre los significados hacia el trabajo en jóvenes? En gran medida esta fue la pregunta de los artículos que estaban vinculados al significados y modalidades, evidenciando que, a pesar de las condiciones laborales, los jóvenes se pueden sentir satisfechos con su trabajo, pues para algunos es un "privilegio" tenerlo (^{Castano y Álvarez, 2017}).

Adicionalmente, hay quienes pueden tener trabajos que no les agradan y con los que no se encuentran identificados, pero lo necesitan, sea como un puente o como la única posibilidad de sobrevivencia (^{Lloyd, 2012}; ^{Rentería, 2016}; ^{Rentería y Malvezzi, 2008}). Para los jóvenes el trabajo puede ser un sacrificio, no obstante, es un medio para mejorar sus condiciones económicas, ya que se convierte en un vehículo a través del cual las personas tienen la manera de acceder a bienes de consumo (^{Jacinto y Millenaar, 2012}; ^{Blanch, 2005}). Sin embargo, el trabajo es también un contexto en el que se construyen identidades, pues se constituye en una fuente de oportunidades para la interacción y relaciones sociales, de allí su centralidad.

Por su parte, aspectos como la educación y el significado del trabajo preocupan mucho, sobre todo en los jóvenes, pues ambos pueden ser factores protectores o, por el contrario, pueden generar efectos adversos en la vida de estos. En este sentido, ^{Bitencourt et al. (2014)} consideran que la juventud es una etapa de transición entre el proceso de formación a nivel académico y la inserción laboral, y es por ello que surge la necesidad de hacer estudios en torno al trabajo en esta población. Ya que, como lo manifiestan ^{Mattos y Chaves (2006}, 2010), el trabajo no genera riesgos, por el contrario, favorece la permanencia del adolescente en la escuela y aumenta su interés por estudiar, fomentándose el desarrollo personal.

En cuanto a las primeras experiencias laborales, los significados tienen un valor muy importante, pues de acuerdo con ^{Salanova (1992)}, los significados del trabajo se refieren a una actitud psicosocial que las personas desarrollan, antes y durante los procesos de socialización en el trabajo, siendo necesario, como se evidenció en los estudios revisados, abordar esta temática en los jóvenes, debido a que las experiencias podrán definir la manera en que se configura el trabajo y actuar consecuentemente frente a él.

Es posible adquirir conocimiento sobre trabajo desde las experiencias laborales, no obstante, también se hará desde la información y la cultura que se va a recibir de la sociedad a través de la educación y la comunicación social (^{Porras y Parra, 2018}). Para ^{Dutra y Koller (2014)}, los cambios en los sentidos y significados del trabajo se producen constantemente, a partir de la relación dinámica que se establece con la realidad.

En relación con los estudios sobre sentidos del trabajo, no se puede perder de vista que estuvieron asociados con temas como las modalidades de trabajo, la identidad y la educación, siendo aspectos reiterativos en la comprensión del mundo del trabajo en los jóvenes y en otros grupos poblacionales y edades (^{Rentería, Malvezzi y Giraldo, 2017}). De esta forma, es necesario precisar que algunos autores consideraron pertinente estudiarlos porque querían conocer las dimensiones individuales que los jóvenes atribuyen al trabajo (^{Bitencourt et al. , 2014}). Así, el sentido puede estar relacionado con la actividad del sujeto, respecto a su vida y la forma en cómo las situaciones objetivas son aprehendidas por su consciencia (^{Tolfo et al., 2011}).

El trabajo es una actividad tan antigua como el ser humano, por lo que ha estado en permanente evolución; así, las transformaciones rápidas y constantes en la economía, política y el ámbito social han incidido sobre el mundo del trabajo actual (^{Rentería, García, Restrepo y Riascos, 2007}). En esta línea, la cultura y los distintos períodos históricos han conducido a que el trabajo, como fenómeno social, varíe en sus significados y sentidos (^{Blanch, 2003}), siendo de gran interés su abordaje. ^{Salanova, Garcíay Peiró (1996)} afirman que el abordaje del significado del trabajo y los valores laborales han sido tema de interés en las últimas décadas, generándose un gran volumen de investigación psicosocial (^{Riascos, 2017}).

A pesar de los cambios en el mundo del trabajo, y la forma en como esto ha afectado a los jóvenes, el estudio de los significados y sentidos del trabajo es un tema atractivo para los investigadores, ya que como senala ^{Guimarães (2005)}, no se han perdido los significados hacia el trabajo en los jóvenes, sino que se debe reconocer una nueva forma de producción y los diferentes significados alrededor del mismo, resultado del mundo laboral cambiante. Por tanto, el joven de hoy en día puede pasar por periodos de transición entre la formación y la inserción laboral, enfrentarse a nuevas modalidades de trabajo o tener condiciones mentales particulares, siendo, entre otros, los desafíos para el psicólogo en el ámbito de la psicología del trabajo y las organizaciones (^{Rentería y Malvezzi, 2018}).

Por último, la producción científica en torno a las dos grandes categorías de esta revisión ha aumentado paulatinamente, sin embargo, es necesario un número mayor de estudios sobre el tema, debido a los cambios en el mundo del trabajo y fenómenos como el desempleo, subempleo e informalidad que afectan en un porcentaje importante a los jóvenes. En general, los resultados hallados sugieren que profesionales de la psicología, antropología y educación ven en ellas vías que permiten producir y comprender la manera en que se configura el trabajo, que ha sido visto como un aspecto central de la vida en sociedad, y particularmente en época de reinstitucionalización del mundo del trabajo y de las relaciones personas-trabajo, reiterando la necesidad de mantener la discusión de un fenómeno fundante de lo social y de lo singular: el trabajo, sus significados y sentidos en jóvenes que son los llamados a mantener o modificar la sociedad en las siguientes décadas.